Model Pembelajaran Prodigy Berbasis Metakognitif Rekonstruktivisme Kemandirian Belajar Siswa melalui Layanan Bimbingan dan Konseling
DOI:
https://doi.org/10.19109/ghaidan.v7i1.17201Abstract
The metacognitive-based prodigy learning model in schools aims to develop thinking processes through stimulation of thoughts that do not develop through guidance and counseling services by BK teachers. The importance of students' metacognitive-based Study Program learning models so that students are able to optimally actualize themselves. So the role of the counseling teacher in guidance and counseling services is very influential on students' self-development. Therefore, the prodigy theory approach based on metacognitive reconstructivism in educational settings in schools is very influential in shaping the character of independent learning for studentsReferences
Abdi, S., Su Anni, C. T. (2012). Need Assesment Model Penyusunan Program Bimbingan dan Konseling Bidang Bimbingan Belajar Berbantuan Sistem Informasi Manajemen Di SMA Negeri Kota Semarang. Educational Management, 1(1). Google Scholar
Ayazgok, B. & Aslan H. (2014). Procedia Social and Behavioral Sciences The Review of Academic Perception, Level of Metacognitive Awareness and Reflective Thinking Skills of Science and Mathematic University Student. Turki: Firat University. DOI:10.1016/j.sbspro.2014.05.137
Ayazgok, B. & Yalcin, N. (2014). The Investigation Of The Metacognitive Awarness And The Academic Achievement About Simple Machine In 7 th Grade Students In Primary Education. Social and Behavioral Science, 141, 774– 780. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.05.136
Barlia, L. (2011). Konstruktivisme dalam pembelajaran sains di SD: tinjauan epistemologi, ontologi, dan keraguan dalam praksisnya. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 3(3). DOI 10.21831/cp.v3i3.4200
Basri, B., Fadhli, T., & Syarfuni, S. (2021). IMPLEMENTASI TEORI PRODIGY DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MANAJEMEN KELAS UNTUK MENINGKATKAN POTENSI DIRI DALAM BELAJAR. Visipena, 12(2), 170-184. DOI: https://doi.org/10.46244/visipena.v12i2.1517
Chrissanti, M. I., & Widjajanti, D. B. (2015). Keefektifan pendekatan metakognitif ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan berpikir kritis, dan minat belajar matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 51-62. 10.21831/jrpm.v2i1.7150
Corebima, A.D. (2007). Review On: Learning Strategies Having Bigger Potency To Empower Thinking Skill And Concept Gaining Of Lower Academic Students. Proceedings of the Redesigning Pedagogy: Culture, Knowledge and Understanding. Singapura. DOI: https://doi.org/10.24036/XXXXX
Danandjaja, J. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Antropologi Indonesia
Darma, I. K. (2007). Pengaruh model pembelajaran konstruktivisme terhadap prestasi belajar matematika terapan pada mahasiswa Politeknik Negeri Bali ditinjau dari motivasi berprestasi. Jurnal Teknodik, 22(6), 108-129. Google Scholar
Depdiknas .2003. Undang-undang RI No.20 tahun 2003.tentang sistem pendidikan nasional.
Hendrowati, T. Y. (2015). Pembentukan Pengetahuan Lingkaran Melalui Pembelajaran Asimilasi Dan Akomodasi Teori Konstruktivisme Piaget. JURNAL e-DuMath, 1(1). DOI: https://doi.org/10.52657/je.v1i1.78
Irawan, J. A., Rahayu, E., & Asshofi, I. U. A. (2022, June). Development Strategy Borobudur Tourist Attractions Based on the Anime High School Prodigies Have It Easy Even in Another World!. In UNCLLE (Undergraduate Conference on Language, Literature, and Culture) (Vol. 2, No. 01, pp. 157-164). Google Scholar
Iskandar, S. M. (2016). Pendekatan keterampilan metakognitif dalam pembelajaran sains di kelas. Erudio Journal of Educational Innovation, 2(2), 13-20. DOI https://doi.org/
Jais, SM, Yatim, AAM, & Arip, MASM (2012). Prodigy: Pendekatan Inovatif untuk Pengembangan Karakter. Jurnal Pendidikan Karakter , (3). DOI: https://doi.org/10.46244/visipena.v12i2.1517
Khalid, A. & Azeem, M. (2012). Constructivist Vs Tradisional: Effective Instructional Approach in Teacher Education. International Journal of Humanities and Social Science, 2 (5), 170–177 Google Scholar
Kusumaningtias, A., Zubaidah, S., & Indriwati, S. E. (2013). Pengaruh problem based learning dipadu strategi numbered heads together terhadap kemampuan metakognitif, berpikir kritis, dan kognitif biologi. Jurnal Penelitian Kependidikan, 23(1), 33-47. Google Scholar
Mcleod, W.B & Syer, K.D. (2004). Beyond Achievement Data Assessing Changes in Metacognition and Strategic Learning. Canada: Social Sciences and Humanities Research Council of Canada. Google Scholarm nmmnmnnnnnmmmmmmm
Nurhidayati, E. (2017). Pedagogi konstruktivisme dalam praksis pendidikan Indonesia. Indonesian Journal Of Educational Counseling, 1(1), 1-14. DOI: https://doi.org/10.30653/001.201711.2
Nurhidayah, N., Sahabuddin, C., & Hardianto, H. (2020). Penerapan Model Konstruktivis Metakognitif Untuk Miningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas Vii Smp Negeri 1 Polewali. Maju: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2). Google Scholar
Paidi (2008). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi yang Mengimplementasikan PBL dan Strategi Metakognisi, serta Efektifitasnya terhadap Kemampuan Metakognitif, Pemecahan Masalah, dan Penguasaan Konsep Biologi Siswa SMA di Sleman Yogyakarta. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang
Prayitno, B.A, Sugiharo, B., Suciati (2011). Proses Scaffolding dan Pengkonstruksian Keterampilan Metakognitif Melalui aktivitas Model Pembelajaran INSTAD. Laporan Penelitian Unggulan FKIP UNS. Tidak Diterbitkan. Google Scholar
Prayitno dan E. Amti. 2008. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT Rineka Cipta. Google Scholar
Putra, B. K. B., Ariyanto, J., & Prayitno, B. A. (2016). Penerapan Model Konstruktivis-Metakognitif pada Materi Sistem Koordinasi untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIPA SMA. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 169-177). DOI: https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi.v5i2.5428
Rahman, A. (2015). Peranan Guru Bimbingan dan Konseling Terhadap Pelaksanaan Bimbingan Belajar di SMK Negeri 1 Loksado. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur: Berbeda, Bermakna, Mulia, 1(3). DOI: http://dx.doi.org/10.31602/jmbkan.v1i3.580
Retno, D. (2015). Upaya Meningkatakan Hasil Belajar Sketa Melalui Model Pembelajaran Konstruktuvisme Bagi Siswa Kelas X Ips 1 Sma Negeri 10 Medan (Doctoral dissertation, UNIMED). Google Scholar
Schunk, D. H. (2012). Teori-teori Pembelajaran: Perspektif Pendidikan. Terj. Eva Hamdiah & Rahmat Fajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. Allymand Bacon: London Google Scholar
Sugrah, N. U. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138. DOI 10.21831/hum.v19i2.29274
Supardan, H. D. (2016). Teori dan praktik pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1). Google Scholar
Suparlan, S. (2019). Teori Konstruktivisme dalam Pembelajaran. ISLAMIKA, 1(2), 79-88. 10.36088/islamika.v1i2.208
Suratno, (2010). Pengaruh Strategi Kooperatif Jigsaw dan Reciprocal Teaching terhadap Keterampilan Metakognisi dan Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa SMA Berkemampuan Atas dan Bawah. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang Google Scholar
Susantini, E. (2004). Memperbaiki Kualitas Proses Belajar Genetika melalui Strategi Metakognitif dan Pembelajaran Kooperatif pada Siswa SMU. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang Google Scholar
Waseso, H. P. (2018). Kurikulum 2013 dalam prespektif teori pembelajaran konstruktivis. TA'LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 1(1), 59-72. DOI: https://doi.org/10.52166/talim.v1i1.632
Zohar, A., & Nemet, F. (2002). Fostering Students’ Knowledge and Argumentation Skills Throught Dilemmas in Human Genetics. Journal of Research in Science Teaching, 39 (1), 35 – 62. https://doi.org/10.1002/tea.10008
Ayazgok, B. & Aslan H. (2014). Procedia Social and Behavioral Sciences The Review of Academic Perception, Level of Metacognitive Awareness and Reflective Thinking Skills of Science and Mathematic University Student. Turki: Firat University. DOI:10.1016/j.sbspro.2014.05.137
Ayazgok, B. & Yalcin, N. (2014). The Investigation Of The Metacognitive Awarness And The Academic Achievement About Simple Machine In 7 th Grade Students In Primary Education. Social and Behavioral Science, 141, 774– 780. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.05.136
Barlia, L. (2011). Konstruktivisme dalam pembelajaran sains di SD: tinjauan epistemologi, ontologi, dan keraguan dalam praksisnya. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 3(3). DOI 10.21831/cp.v3i3.4200
Basri, B., Fadhli, T., & Syarfuni, S. (2021). IMPLEMENTASI TEORI PRODIGY DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MANAJEMEN KELAS UNTUK MENINGKATKAN POTENSI DIRI DALAM BELAJAR. Visipena, 12(2), 170-184. DOI: https://doi.org/10.46244/visipena.v12i2.1517
Chrissanti, M. I., & Widjajanti, D. B. (2015). Keefektifan pendekatan metakognitif ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan berpikir kritis, dan minat belajar matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 51-62. 10.21831/jrpm.v2i1.7150
Corebima, A.D. (2007). Review On: Learning Strategies Having Bigger Potency To Empower Thinking Skill And Concept Gaining Of Lower Academic Students. Proceedings of the Redesigning Pedagogy: Culture, Knowledge and Understanding. Singapura. DOI: https://doi.org/10.24036/XXXXX
Danandjaja, J. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Antropologi Indonesia
Darma, I. K. (2007). Pengaruh model pembelajaran konstruktivisme terhadap prestasi belajar matematika terapan pada mahasiswa Politeknik Negeri Bali ditinjau dari motivasi berprestasi. Jurnal Teknodik, 22(6), 108-129. Google Scholar
Depdiknas .2003. Undang-undang RI No.20 tahun 2003.tentang sistem pendidikan nasional.
Hendrowati, T. Y. (2015). Pembentukan Pengetahuan Lingkaran Melalui Pembelajaran Asimilasi Dan Akomodasi Teori Konstruktivisme Piaget. JURNAL e-DuMath, 1(1). DOI: https://doi.org/10.52657/je.v1i1.78
Irawan, J. A., Rahayu, E., & Asshofi, I. U. A. (2022, June). Development Strategy Borobudur Tourist Attractions Based on the Anime High School Prodigies Have It Easy Even in Another World!. In UNCLLE (Undergraduate Conference on Language, Literature, and Culture) (Vol. 2, No. 01, pp. 157-164). Google Scholar
Iskandar, S. M. (2016). Pendekatan keterampilan metakognitif dalam pembelajaran sains di kelas. Erudio Journal of Educational Innovation, 2(2), 13-20. DOI https://doi.org/
Jais, SM, Yatim, AAM, & Arip, MASM (2012). Prodigy: Pendekatan Inovatif untuk Pengembangan Karakter. Jurnal Pendidikan Karakter , (3). DOI: https://doi.org/10.46244/visipena.v12i2.1517
Khalid, A. & Azeem, M. (2012). Constructivist Vs Tradisional: Effective Instructional Approach in Teacher Education. International Journal of Humanities and Social Science, 2 (5), 170–177 Google Scholar
Kusumaningtias, A., Zubaidah, S., & Indriwati, S. E. (2013). Pengaruh problem based learning dipadu strategi numbered heads together terhadap kemampuan metakognitif, berpikir kritis, dan kognitif biologi. Jurnal Penelitian Kependidikan, 23(1), 33-47. Google Scholar
Mcleod, W.B & Syer, K.D. (2004). Beyond Achievement Data Assessing Changes in Metacognition and Strategic Learning. Canada: Social Sciences and Humanities Research Council of Canada. Google Scholarm nmmnmnnnnnmmmmmmm
Nurhidayati, E. (2017). Pedagogi konstruktivisme dalam praksis pendidikan Indonesia. Indonesian Journal Of Educational Counseling, 1(1), 1-14. DOI: https://doi.org/10.30653/001.201711.2
Nurhidayah, N., Sahabuddin, C., & Hardianto, H. (2020). Penerapan Model Konstruktivis Metakognitif Untuk Miningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas Vii Smp Negeri 1 Polewali. Maju: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2). Google Scholar
Paidi (2008). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi yang Mengimplementasikan PBL dan Strategi Metakognisi, serta Efektifitasnya terhadap Kemampuan Metakognitif, Pemecahan Masalah, dan Penguasaan Konsep Biologi Siswa SMA di Sleman Yogyakarta. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang
Prayitno, B.A, Sugiharo, B., Suciati (2011). Proses Scaffolding dan Pengkonstruksian Keterampilan Metakognitif Melalui aktivitas Model Pembelajaran INSTAD. Laporan Penelitian Unggulan FKIP UNS. Tidak Diterbitkan. Google Scholar
Prayitno dan E. Amti. 2008. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT Rineka Cipta. Google Scholar
Putra, B. K. B., Ariyanto, J., & Prayitno, B. A. (2016). Penerapan Model Konstruktivis-Metakognitif pada Materi Sistem Koordinasi untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIPA SMA. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 169-177). DOI: https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi.v5i2.5428
Rahman, A. (2015). Peranan Guru Bimbingan dan Konseling Terhadap Pelaksanaan Bimbingan Belajar di SMK Negeri 1 Loksado. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur: Berbeda, Bermakna, Mulia, 1(3). DOI: http://dx.doi.org/10.31602/jmbkan.v1i3.580
Retno, D. (2015). Upaya Meningkatakan Hasil Belajar Sketa Melalui Model Pembelajaran Konstruktuvisme Bagi Siswa Kelas X Ips 1 Sma Negeri 10 Medan (Doctoral dissertation, UNIMED). Google Scholar
Schunk, D. H. (2012). Teori-teori Pembelajaran: Perspektif Pendidikan. Terj. Eva Hamdiah & Rahmat Fajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. Allymand Bacon: London Google Scholar
Sugrah, N. U. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138. DOI 10.21831/hum.v19i2.29274
Supardan, H. D. (2016). Teori dan praktik pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1). Google Scholar
Suparlan, S. (2019). Teori Konstruktivisme dalam Pembelajaran. ISLAMIKA, 1(2), 79-88. 10.36088/islamika.v1i2.208
Suratno, (2010). Pengaruh Strategi Kooperatif Jigsaw dan Reciprocal Teaching terhadap Keterampilan Metakognisi dan Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa SMA Berkemampuan Atas dan Bawah. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang Google Scholar
Susantini, E. (2004). Memperbaiki Kualitas Proses Belajar Genetika melalui Strategi Metakognitif dan Pembelajaran Kooperatif pada Siswa SMU. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang Google Scholar
Waseso, H. P. (2018). Kurikulum 2013 dalam prespektif teori pembelajaran konstruktivis. TA'LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 1(1), 59-72. DOI: https://doi.org/10.52166/talim.v1i1.632
Zohar, A., & Nemet, F. (2002). Fostering Students’ Knowledge and Argumentation Skills Throught Dilemmas in Human Genetics. Journal of Research in Science Teaching, 39 (1), 35 – 62. https://doi.org/10.1002/tea.10008
Downloads
Published
30-06-2023
Issue
Section
Articles
How to Cite
Fadhli, T. (2023). Model Pembelajaran Prodigy Berbasis Metakognitif Rekonstruktivisme Kemandirian Belajar Siswa melalui Layanan Bimbingan dan Konseling. Ghaidan: Jurnal Bimbingan Konseling Islam Dan Kemasyarakatan, 7(1), 115-122. https://doi.org/10.19109/ghaidan.v7i1.17201
