Pembelajaran PAI Menggunakan ARCS: Efektivitas terhadap Minat Belajar Siswa
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Negeri 5 Bandar Lampung. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental posttest-only control group. Sampel dibagi secara acak sederhana ke dalam dua kelompok, yaitu kelompok kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional dan kelompok eksperimen yang menerapkan model ARCS. Instrumen penelitian berupa kuesioner minat belajar yang terdiri atas 15 pernyataan valid dengan tingkat reliabilitas tinggi (α = 0,888). Data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, di mana penerapan model ARCS mampu meningkatkan minat belajar siswa, terutama pada aspek kegembiraan, partisipasi, rasa ingin tahu, dan perhatian. Kesimpulannya, paradigma pembelajaran ARCS efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa pada pembelajaran PAI dan relevan diterapkan sebagai pendekatan motivasional dalam pendidikan agama di sekolah menengah kejuruan.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work
How to Cite
References
Andita Cahyo Dwi, D. (2025). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Attention, Relevance, Confidence, And Satisfaction ( ARCS) Pada Subtema 1 Sumber Energi Untuk Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 204–215.
Anjani, H. L., Yetti, E., & Cahyadi, O. (2022). Meningkatkan Minat Belajar Seni Tari Pada Siswa Laki Laki Melalui Model Pembelajaran Motivasi ARCS ( Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction). Jurnal Pendidikan Tari, 3(1), 77–87.
Athilah Sayu Farah, Wardana Arya Ludfi, Kadriyanto Yulian Didit, S. P. R. (2024). Implementasi Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar pada Pembelajaran IPAS Kelas V SDN Karanganyar 1. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(2), 1871–1881.
Cahayanti Putu Irma, D. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Berbantuan Media Flibook Terhadap Aktivitas Belajar Ipas. Journal Of Education, Learning and Innovative Knowledge, 01(01), 1–14.
Dwi Andriani, Indra Irawan, Effendi, E., & Ainun Ummi Sholikhah. (2023). Keefektifan Quizizz Sebagai Media Interaktif Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Bahasa Inggris dan IPA Pada Siswa VIII MTs Nurul Huda. Titian Ilmu: Jurnal Ilmiah Multi Sciences, 15(2), 104–113. https://doi.org/10.30599/jti.v15i2.2221
EKA, N. (2021). Pengaruh penerapan pembelajaran daring dan pembelajaran model arcs terhadap peningkatan Karakter Religi Siswa Kelas 6 SDN Kemayoran 1 Bangkalan. Jurnal Ekonomi, Sosial &Humaniora, 2(8), 1–12. https://jurnalintelektiva.com/index.php/jurnal/article/download/428/301
Fadlilah, M., & Saraswati, N. (2024). Upaya Peningkatan Partisipasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Kooperatif Teams Games Tournament pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 25 Semarang. Seminar Nasional Pendidikan Dan Penelitian Tindakan Kelas, 1(1), 1702–1708.
Falata, F., Isna, M., & Wiyanto, A. (2024). Analisis Rendahnya Minat Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran PJOK Kelas XI SMA Negeri 8 Semarang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(c), 36551–36556.
Ferdiansyah, M., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2024). Meningkatkan Aktivitas Dan Minat Belajar Siswa Menggunakan Model Panting Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 3(2), 397–407. https://doi.org/10.47233/jpst.v3i2.1770
Ihsan Abdi Nur, D. (2023). Analisis Minat Belajar Dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Media Berbasis Video. Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Tahun 2023, 85–88.
Jannah Zahratul Zakiah Firda, Annisa Auliya, Rosmawati Evi, Pertianti Dwita Rossi, K. S. (2023). Implementasi Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di SDN Batukasur Desa Panundaan. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 3(9). https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/download/36/34
Lambok, S., Ulfah, H., & Nuraini, S. D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 5(2), 245. https://doi.org/10.30998/jkpm.v5i2.6405
Lesmana, E. D., & Lubis, F. (2021). Efektivitas model pembelajaran ARCS terhadap kemampuan menulis surat pribadi siswa kelas VII SMPN 11 Medan. Kembara Journal of Scientific Language Literature and Teaching, 6(2), 170–187. https://doi.org/10.22219/kembara.v6i2.13989
Lestari, Yulia, D. (2025). Development of ARCS-based biology e- module to enhance students ’ learning motivation and scientific argumentation skills. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 11(2), 611–624.
Liza Benedikta Maria, Wau Patrisia maria, K. W. P. (2024). Penerapan Model Pembelajaran ARCS ( Attention , Relevance, Confidence , And Satisfaction ) Untuk Meningkatkan Minat Belajar Tematik Di Kelas IV Sdk Mataia Kecamatan Golewa Kabupaten Ngada. 4(3), 1862–1868.
Manalu Verawaty Chistina, S Frince Monalisa, S. T. (2024). Pengaruh Model ARCS ( Attention , Relevance , Confidience , Satisfaction ) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Pada Siswa Fase D Smp Adhyaksa Medan. Jurnal Sains Dan Teknologi, 6(2), 180–185.
Mardiana, J. (2024). Pengembangan Model Pembelajaran ARCS Berbasis Wordwall Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Mts Darul Amin. Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(12), 213–221.
Pratama Riska Widya, D. (2019). The Development Of Attention, Relevance, Confidence, And Satisfaction (ARCS) Model Bassed On Active Learning To Improve Student’s Learning Motivation. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 59–66.
Rahma, N. A. (2023). The Effect of Implementation of Attention Relevance Confidence Satisfaction Learning Model on Interests and Learning Outcomes of Students on Quadrilateral Materials. Indonesian Journal of Education & Mathematical Science, 4(2), 63–72. https://doi.org/10.30596/ijems.v4i2.14576
Ranialini, N., Azizah, N., Hijriyah, U., & Anwar, S. (2024). Experimentation of FERA and ICI Learning Models on Student Learning Outcomes in Islamic Religious Education Subjects. 30.
RimahDani, D. E., Shaleh, S., & Nurlaeli, N. (2023). Variasi Metode Dan Media Pembelajaran Dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 372.
Salsabiela, H., Noer, A. M., & Holiwarni, B. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Attention , Relevance , Confidence , and Satisfaction ( ARCS ) Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Pokok Bahasan Termokimia Kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 2 Pekanbaru. 8(2), 1–12.
Sinaga, D. Y., & Yunilisa, R. (2024). Mengembangkan Minat Belajar Siswa untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika SD Kelas Tinggi. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(3), 1550–1560. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i03.
Sukri, A. (2023). Implementasi Media Komik Terumbu Karang dan Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar Siswa. 5(4), 242–246.
Supratman. (2021). Implementasi Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confindence, Satisfaction). Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(3), 206–213.
Susanti, L., & Imbiri, C. (2020). Implementasi Motivasi Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen. Urnal Teologi Dan Pendidikan Kristiani, 4(2), 254–263. https://doi.org/10.30648/dun.v4i2.284
Winaya, I. M. A., & I Nengah Sudiarta. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) Berbantu Media Gambar untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa Kelas V SD Negeri 21 Dangin Puri Denpasar. WIDYASRAMA, Majalah Ilmiah Universitas Dwijendra Denpasar, 33(1), 48–54. http://ejournal.undwi.ac.id/index.php/widyasrama/article/view/1304
Wulan, D. K. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Arcs (Attention, Relevance, Confidance, Satisfaction) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Materi Hukum Newton Kelas X SMA. Jurnal Sains Edukatika Indonesia (JSEI), 3(2). https://jurnal.uns.ac.id/jsei/article/download/70901/39305