Profil Kesulitan Belajar Peserta Didik dalam Memahami Materi Hidrolisis Garam
Article Sidebar
Published:
Dec 31, 2023
Keywords:
causes on understanding, learning difficulties, salt hydrolysis
Main Article Content
Abstract
Students’ result in test can be rated poorly of salt hydrolysis material showed that the student have learning difficulties. This study aimed to describe the difficulties of students and contributing factor on understanding salt hydrolysis at Madrasah Aliyah X Palembang City. The method used in this study descriptive method. This research was conducted in the second semester of the academic year 2018/2019. Subjects in this study were students of class XI MIA which consists of 76 people. Data collection techniques obtained through multiple choice test, questionnaire, and interview which was the analyzed descriptively. Based on the results of study showed that the difficulties experience by students are determine the nature of the salt hydrolysis was 56,5% with sufficient criteria. The difficulties experience by student are determine pH the salt hydrolysis was 53,29% with sufficient criteria. The difficulties experience by students are determine the equation of the salt hydrolysis was 32,89% with low criteria. The difficulties experience by student are determine the characteristics of salt hidyrolysis in water was 17,76% with very low. There are internal and external factors that cause student experience difficulties. The internal factors are lack of self-motivation and interest by students, while the external factors are the lack learning methods and questions by teacher.
Article Details
How to Cite
Astuti, R. T. (2023). Profil Kesulitan Belajar Peserta Didik dalam Memahami Materi Hidrolisis Garam. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 7(2), 250-261. https://doi.org/10.19109/ojpk.v7i2.20245
Section
Articles
How to Cite
Astuti, R. T. (2023). Profil Kesulitan Belajar Peserta Didik dalam Memahami Materi Hidrolisis Garam. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 7(2), 250-261. https://doi.org/10.19109/ojpk.v7i2.20245
References
Arikunto, S., & Jabar, C. (2010). Evaluasi Program Pendidikan. Bumi Aksara.
Astuti, R. T. (2020). Relevansi Kegiatan Pratikum dengan Teori dan Pemahaman Mahasiswa pada Mata Kuliah Kimia Dasar Lanjut. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 4(1), 16–30.
Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran Memadukan Teori-teori Klasik dan Pandangan Kontemporer. Alfabeta.
Boncel, W., Enawati, E., & Sartika, R. P. (2017). Deskripsi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal Hidrolisis Garam di Kelas XI IPA SMAKatolik Talino. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, vol 6 no 1, 1–7.
Budiariawan, I. putu. (2019). Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar pada mata pelajaran kimia. 3(2), 103–111.
Febriani, G., Marfu’ah, S., & Joharmawan, R. (2018). Identifikasi Konsep Sukar, Kesalahan Konsep, Dan Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Hidrolisis Garam Siswa Salah Satu Sma Blitar. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 3(2), 35–43.
Fitriani, Y. (2015). Desain Didaktis pada Materi Hidrolisis Garam Berdasarkan Kesulitan Belajar Siswa SMA dan Refleksi Diri Guru Melalui Lesson Analysis. Universitas Pendidikan Indonesia.
Fitriza, Z., Aini, F. Q., Handayani, P., & Munira, I. (2021). Development of structured essay diagnostic test of chemistry (SEDToC) to investigate senior high school student’s conception of buffer solution. AIP Conference Proceedings, 27, 621–630.
Gesmawati, & Fitriza, Z. (2023). Deskripsi Hasil Belajar Siswa, Miskonsepsi, dan Materi Penghambat serta Kaitannya dengan Keterlaksanaan Pendekatan Saintifik pada Materi Hidorlisis Garam. 8(1), 74–87.
Haster, E., & Rohiat, S. (2019). Studi Komparasi Motivasi Belajar Kimia Siswa Kelas X Program Peminatan dan Lintas Minat di MAN 2 Kota Bengkulu Tabel 1 . Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Angket. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu KImia, 3(1), 57–64.
Irawati, R. K. (2019). Thabiea : Journal of Natural Science Teaching Pengaruh Pemahaman Konsep Asam Basa terhadap Konsep Hidrolisis. Thabiea: Journal of Natural Science Teaching, 02(01), 1–6.
Maratusholihah, N. F., Rahayu, S., & Fajaroh, F. (2017). Analisis Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Hidrolisis Garam dan Larutan Penyangga. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian Dan Pengembangan, 2(7), 919–926.
Muderawan, I. W., Wiratma, I. G. L., & Nabila, M. Z. (2019). Analisis Faktor-faktor Penyebab Kesulitan Belajar pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 3(1), 17–23. https://doi.org/10.36088/manazhim.v1i1.138
Muflihatin, L., & Sukarmin, S. (2022). The development of interactive multimedia to prevent misconceptions in salt hydrolysis materials. Journal of Chemical Education, 11(2), 95–103. https://doi.org/10.26740/ujced.v11n2.p95-103
Ninković, S. O., Adamov, J., & Ješić, L. V. (2019). Relation between learning approaches of chemistry students and their achievement in general chemistry. Macedonian Journal of Chemistry and Chemical Engineering, 38(2), 293–300. https://doi.org/10.20450/mjcce.2019.1784
Nofitasari, I., & Sihombing, Y. (2017). Deskripsi Kesulitan Belajar Peserta Didik Dan Faktor Penyebabnya Dalam Memahami Materi Listrik Dinamis Kelas X Sma Negeri 2 Bengkayang. Jurnal Penelitian Fisika Dan Aplikasinya (JPFA), 7(1), 44.
Nusi, K., Laliyo, L. A. ., Suleman, N., & Abdullah, R. (2021). Description of students’ conceptual understanding of salt hydrolysismaterial. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(1), 2086–7328.
Purnama, R. D., & Fadhilah, R. (2016). Analisi Kesulitan Belajar Kimia pada Materi Larutan Penyangga Siswa KElas XI IPA 1 MAN 2 Pontianak. Ar-Razi Jurnal Ilmiah, 4(2).
Putri, I. M., Hartatiana, & Astuti, R. T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada Materi Hidrolisis Garam di MA Patra Mandiri. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 3(2), 104–113.
Ristiyani, E., & Bahriah, E. S. (2016). Analisis Kesulitan Belajar Kimia Siswa Di Sman X Kota Tangerang Selatan. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 2(1), 18.
Rohmah, D. M., & Azizah, U. (2023). Module Based on Metacognitive Strategies to Reduce Misconceptions on Salt Hydrolysis Material. Studies in Philosophy of Science and Education, 4(3), 133–142.
Roziah, Isnaini, M., & Astuti, R. T. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Kimia pada Materi Hidrolisis Garam terhadap Peserta Didik di SMA Jam’iyah Islamiyah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Kimia, 27–43.
Salame, I. I., & Casino, P. (2021). Using chemistry concepts inventory to identify alternative conceptions and their persistence in general chemistry courses. International Journal of Instruction, 14(3), 787–806. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14346a
Salmar Pepteti, & Latisma DJ. (2022). Deskripsi Kesulitan Belajar Siswa Kelas XI MIPA SMAN 2 Solok Selatan Pada Materi Hidrolisis Garam. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(3), 402–409. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.629
Sanjiwani, N. L. I., Muderawan, I. W., & Sudiana, I. K. (2020). Analysis of Student Chemistry Learning Difficulties on Buffer Solution at SMA Negeri 2 Banjar Buleleng Bali. Journal of Physics: Conference Series, 1503(1), 1–6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1503/1/012038
Sari, D. A. (2021). Penerapan Pembelajaran Berbasis Inquiry terhadap Pemahaman Konseptual, Model Mental dan Sikap Siswa. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 5(2), 137–150.
Seçken, N., & Alşan, E. U. (2011). The effect of constructivist approach on students’ understanding of the concepts related to hydrolysis. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 235–240. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.079
Sendur, G. (2020). An examination of pre-service chemistry teachers’ meaningful understanding and learning difficulties about aromatic compounds using a systemic assessment questions diagram. Chemistry Education Research and Practice, 21(1), 113–140.
Shidiq, A. S., Yamtinah, S., & Masykuri, M. (2019). Identifying and addressing students’ learning difficulties in hydrolysis using testlet instrument. AIP Conference Proceedings, 2194. https://doi.org/10.1063/1.5139849
Simanjuntak, R. M., Abudarin, A., & Karelius, K. (2020). Kemampuan Siswa Memperoleh dan Memahami Konsep Hidrolisis Garam dalam Pembelajaran Menggunakan LKS Berbasis Belajar Penemuan pada Siswa Kelas XI SMAN 2 Palangka Raya Tahun Ajaran 2018/2019. Gamaproionukleus, 1(1), 16–29. https://doi.org/10.37304/jpmipa.v1i1.2073
Sugihartono. (2013). Psikologi Pendidikan. UNY Press.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian kuantitatif dan R&D. Alfabeta.
Tri Astuti, R., & Marzuki, H. (2018). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Pada Materi Titrasi Asam Basa Siswa Sma. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 1(1), 22–27. https://doi.org/10.19109/ojpk.v1i1.1862
Wirya, I. W., Suyanto, E., & Suyadi, G. (2009). Identifikasi Masalah Kesulitan dalam Pembelajaran Kimia SMA Kelas X di Propinsi Lampung. Journal Pendidikan MIPA (JPMIPA), 10(2), 9–18.
Astuti, R. T. (2020). Relevansi Kegiatan Pratikum dengan Teori dan Pemahaman Mahasiswa pada Mata Kuliah Kimia Dasar Lanjut. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 4(1), 16–30.
Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran Memadukan Teori-teori Klasik dan Pandangan Kontemporer. Alfabeta.
Boncel, W., Enawati, E., & Sartika, R. P. (2017). Deskripsi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal Hidrolisis Garam di Kelas XI IPA SMAKatolik Talino. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, vol 6 no 1, 1–7.
Budiariawan, I. putu. (2019). Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar pada mata pelajaran kimia. 3(2), 103–111.
Febriani, G., Marfu’ah, S., & Joharmawan, R. (2018). Identifikasi Konsep Sukar, Kesalahan Konsep, Dan Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Hidrolisis Garam Siswa Salah Satu Sma Blitar. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 3(2), 35–43.
Fitriani, Y. (2015). Desain Didaktis pada Materi Hidrolisis Garam Berdasarkan Kesulitan Belajar Siswa SMA dan Refleksi Diri Guru Melalui Lesson Analysis. Universitas Pendidikan Indonesia.
Fitriza, Z., Aini, F. Q., Handayani, P., & Munira, I. (2021). Development of structured essay diagnostic test of chemistry (SEDToC) to investigate senior high school student’s conception of buffer solution. AIP Conference Proceedings, 27, 621–630.
Gesmawati, & Fitriza, Z. (2023). Deskripsi Hasil Belajar Siswa, Miskonsepsi, dan Materi Penghambat serta Kaitannya dengan Keterlaksanaan Pendekatan Saintifik pada Materi Hidorlisis Garam. 8(1), 74–87.
Haster, E., & Rohiat, S. (2019). Studi Komparasi Motivasi Belajar Kimia Siswa Kelas X Program Peminatan dan Lintas Minat di MAN 2 Kota Bengkulu Tabel 1 . Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Angket. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu KImia, 3(1), 57–64.
Irawati, R. K. (2019). Thabiea : Journal of Natural Science Teaching Pengaruh Pemahaman Konsep Asam Basa terhadap Konsep Hidrolisis. Thabiea: Journal of Natural Science Teaching, 02(01), 1–6.
Maratusholihah, N. F., Rahayu, S., & Fajaroh, F. (2017). Analisis Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Hidrolisis Garam dan Larutan Penyangga. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian Dan Pengembangan, 2(7), 919–926.
Muderawan, I. W., Wiratma, I. G. L., & Nabila, M. Z. (2019). Analisis Faktor-faktor Penyebab Kesulitan Belajar pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 3(1), 17–23. https://doi.org/10.36088/manazhim.v1i1.138
Muflihatin, L., & Sukarmin, S. (2022). The development of interactive multimedia to prevent misconceptions in salt hydrolysis materials. Journal of Chemical Education, 11(2), 95–103. https://doi.org/10.26740/ujced.v11n2.p95-103
Ninković, S. O., Adamov, J., & Ješić, L. V. (2019). Relation between learning approaches of chemistry students and their achievement in general chemistry. Macedonian Journal of Chemistry and Chemical Engineering, 38(2), 293–300. https://doi.org/10.20450/mjcce.2019.1784
Nofitasari, I., & Sihombing, Y. (2017). Deskripsi Kesulitan Belajar Peserta Didik Dan Faktor Penyebabnya Dalam Memahami Materi Listrik Dinamis Kelas X Sma Negeri 2 Bengkayang. Jurnal Penelitian Fisika Dan Aplikasinya (JPFA), 7(1), 44.
Nusi, K., Laliyo, L. A. ., Suleman, N., & Abdullah, R. (2021). Description of students’ conceptual understanding of salt hydrolysismaterial. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(1), 2086–7328.
Purnama, R. D., & Fadhilah, R. (2016). Analisi Kesulitan Belajar Kimia pada Materi Larutan Penyangga Siswa KElas XI IPA 1 MAN 2 Pontianak. Ar-Razi Jurnal Ilmiah, 4(2).
Putri, I. M., Hartatiana, & Astuti, R. T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada Materi Hidrolisis Garam di MA Patra Mandiri. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 3(2), 104–113.
Ristiyani, E., & Bahriah, E. S. (2016). Analisis Kesulitan Belajar Kimia Siswa Di Sman X Kota Tangerang Selatan. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 2(1), 18.
Rohmah, D. M., & Azizah, U. (2023). Module Based on Metacognitive Strategies to Reduce Misconceptions on Salt Hydrolysis Material. Studies in Philosophy of Science and Education, 4(3), 133–142.
Roziah, Isnaini, M., & Astuti, R. T. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Kimia pada Materi Hidrolisis Garam terhadap Peserta Didik di SMA Jam’iyah Islamiyah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Kimia, 27–43.
Salame, I. I., & Casino, P. (2021). Using chemistry concepts inventory to identify alternative conceptions and their persistence in general chemistry courses. International Journal of Instruction, 14(3), 787–806. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14346a
Salmar Pepteti, & Latisma DJ. (2022). Deskripsi Kesulitan Belajar Siswa Kelas XI MIPA SMAN 2 Solok Selatan Pada Materi Hidrolisis Garam. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(3), 402–409. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.629
Sanjiwani, N. L. I., Muderawan, I. W., & Sudiana, I. K. (2020). Analysis of Student Chemistry Learning Difficulties on Buffer Solution at SMA Negeri 2 Banjar Buleleng Bali. Journal of Physics: Conference Series, 1503(1), 1–6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1503/1/012038
Sari, D. A. (2021). Penerapan Pembelajaran Berbasis Inquiry terhadap Pemahaman Konseptual, Model Mental dan Sikap Siswa. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 5(2), 137–150.
Seçken, N., & Alşan, E. U. (2011). The effect of constructivist approach on students’ understanding of the concepts related to hydrolysis. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 235–240. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.079
Sendur, G. (2020). An examination of pre-service chemistry teachers’ meaningful understanding and learning difficulties about aromatic compounds using a systemic assessment questions diagram. Chemistry Education Research and Practice, 21(1), 113–140.
Shidiq, A. S., Yamtinah, S., & Masykuri, M. (2019). Identifying and addressing students’ learning difficulties in hydrolysis using testlet instrument. AIP Conference Proceedings, 2194. https://doi.org/10.1063/1.5139849
Simanjuntak, R. M., Abudarin, A., & Karelius, K. (2020). Kemampuan Siswa Memperoleh dan Memahami Konsep Hidrolisis Garam dalam Pembelajaran Menggunakan LKS Berbasis Belajar Penemuan pada Siswa Kelas XI SMAN 2 Palangka Raya Tahun Ajaran 2018/2019. Gamaproionukleus, 1(1), 16–29. https://doi.org/10.37304/jpmipa.v1i1.2073
Sugihartono. (2013). Psikologi Pendidikan. UNY Press.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian kuantitatif dan R&D. Alfabeta.
Tri Astuti, R., & Marzuki, H. (2018). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Pada Materi Titrasi Asam Basa Siswa Sma. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 1(1), 22–27. https://doi.org/10.19109/ojpk.v1i1.1862
Wirya, I. W., Suyanto, E., & Suyadi, G. (2009). Identifikasi Masalah Kesulitan dalam Pembelajaran Kimia SMA Kelas X di Propinsi Lampung. Journal Pendidikan MIPA (JPMIPA), 10(2), 9–18.