Didactics Obstacles among Teachers of Philosophy Subject in High Schools in Zakho Independent Administration.

Article Sidebar

Pdf
Published: Jun 10, 2025
DOI: https://doi.org/10.19109/el-fikr.v6i1.28334
Keywords:
Obstacles, Didactics, Philosophy, Philosophy Education. High Schools, Zakho Independent Administration.

Main Article Content

Sami Al-Hussein
University of Zakho
Haifa Mohammed
University of Zakho

Abstract

The present study aims to investigate the main obstacles facing the teaching philosophy subject to 11th-grade students from the perspective of teachers of the art system in Zakho Independent Administration. Additionally, it seeks to examine statistically differences between variables (gender, specialization, and the most common obstacles. In order to achieve the objectives of the study, the researcher was used the descriptive survey method. The sample of the study consisted of (100) teachers who are currently teaching the principles of Philosophy subject to 11th-grade students in the Zakho Independent Administration during the 2024–2025 academic year. The participants were selected randomly. After verifying the psychometric properties of validity and reliability, the questionnaire was distributed to the sample of the study. The findings of the study find out that principles of Philosophy among teachers encounter a number of obstacles, with an overall difficulty level reaching 70%. Also, the results indicated that a there is no statistically significant differences related to gender among all questionnaires. However, a there is was statistically significant difference in term of specialization variable. The study concludes with several recommendations, including the development of advanced training programs for philosophy teachers. These programs should cover educational philosophy, continuous professional development, and innovative teaching strategies. Emphasis should also be placed on training teachers to overcome obstacles in teaching philosophy by fostering critical and creative thinking in their students, enhancing their understanding of philosophy as an analytical and critical discipline, and linking it to daily life of students. Additionally, the researcher set a combination of suggestions directions for further studies.
Keywords: Obstacles, Didactics, Philosophy, Philosophy Education. High Schools, Zakho Independent Administration.

Article Details

How to Cite
Al-Hussein, Sami, and Haifa Mohammed. “Didactics Obstacles Among Teachers of Philosophy Subject in High Schools in Zakho Independent Administration”. EL-FIKR: Jurnal Aqidah dan Filsafat Islam 6, no. 1 (June 10, 2025): 39–63. Accessed August 19, 2025. https://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/elfikr/article/view/28334.
Issue
Vol. 6 No. 1 (2025): EL-FIKR: JURNAL AQIDAH DAN FILSAFAT ISLAM
Section
Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 Unported License.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution License.

How to Cite

Al-Hussein, Sami, and Haifa Mohammed. “Didactics Obstacles Among Teachers of Philosophy Subject in High Schools in Zakho Independent Administration”. EL-FIKR: Jurnal Aqidah dan Filsafat Islam 6, no. 1 (June 10, 2025): 39–63. Accessed August 19, 2025. https://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/elfikr/article/view/28334.

References

Association, American Philosophical, ‘Philosophy: A Brief Guide for Undergraduates.’, 2017 <https://www.apaonline.org/page/undergraduates>

Austin, A, ‘Philosophy for All Children: Enhancing Knowledge’, Te Herenga Waka-Victoria University of Wellington, 2020

Bialystok, L., Norris, T., & Pinto, L. E., ‘Teaching and Learning Philosophy in Ontario High Schools’, Journal of Curriculum Studies, 51.5 (2019)

Bloom, B. S, Taxonomy of Educational Objectives (Longman, 1977)

Burke, B. L., Sears, S. R., Kraus, S., & Roberts-Cady, S, ‘Critical Analysis: A Comparison of Critical Thinking Changes in Psychology and Philosophy Classes.’, Teaching of Psychology, 41 (2014)

CRDP, ‘La Philosophie et Sa Pédagogie’ (CNDP, 1991)

Didier, G., La Philo Ça Prend La Tête (Plon, 2001)

Fauchon, C., La Dissertation Ou Les Dissertations Au Lycée? Dans N. Grataloup & J.-J. Guinchard (Éds.), Enseigner La Philosophie Aujourd’hui: Pratiques (CNDP, 2001)

Hegel, G. W. F, Hegel: Elements of the Philosophy of Right. (Cambridge University Press, 1991)

Hornby, A. S., ‘The Oxford Advanced Learners’ Dictionary of Current English (4th Ed.),’ Oxford University Press, 1985

Kant, E., Logique (L. Guillermit, Trad.) (Vrin, 1982)

——, Logique de Kant (J. Tissot, Trad.). (chez Ladrange, 1840)

Macedo Junior, R. P., & Piccolo, C. H. B, ‘Remarks on the Philosophy of Law in Brazil in the Twentieth Century’, Problema Anuario de Filosofía y Teoría Del Derecho, 8 (2014)

Mendes, J, Thinking Planetary Thinking, 2023

Muglioni, J, ‘Auguste Comte: Un Philosophe Pour Notre Temps’, 1995

Munitz, M. K., The Ways of Philosophy (MacMillan American Philosophical Association, 1979)

Piaget, J., & Inhelder, B., Child Psychology (PUF, 2004)

Poucet, B., De l’enseignement de La Philosophie: Charles Bénard Philosophe et Pédagogue. (Hatier, 1999)

Raffin, F., Usage Des Textes Dans l’enseignement de La Philosophie. (Hachette INRP-CNDP, 2002)

Ross, G. A., & Semb, G, ‘Philosophy Can Teach Critical Thinking Skills.’, Teaching Philosophy, 41.1 (1981)

Russ, R. S., Scherr, R. E., Hammer, D., & Mikeska, J, ‘Recognizing Mechanistic Reasoning in Student Scientific Inquiry: A Framework for Discourse Analysis Developed from Philosophy of Science’, Science Education, 92.3 (2008)

البهي, لسيد، فؤاد, علم النفس الاحصائي وقياس العقل البشري, 2nd edn (دار الفكر العربي, 1971)

السعيد, بن عون،, ‘تدريس مادة الفلسفة في التعليم الثانوي: واقع وآفاق’, مجلة البحوث التربوية والتعليمية, 12.1 (2023)

ايه, وايت، ديفيد, الفلسفة للفتيان, ed. by ميس فؤاد اليحيى (الأهلية للنشر, 2018)

بيار, مالك،, الفلسفة وتعليمها (دار النهضة العربية, 2016)

جاسم, العنبكي، فاضل حسن, المشكلات التي تواجه الطلبة والمدرسين عند تدريس مادة علم الاجتماع والفلسفة في الصف الخامس الأدبي وحلولهم المقترحة، رسالة ماجستير غير منشورة (كلية المعلمين: جامعة ديالى, 2002)

جاك, دريدا،, عن الحق في الفلسفة،, ed. by د. عزالدين الخطابي, 1st edn (لمنظمة العربية للترجمة, 2010)

سعيد, زيدان، محمد, تنمية التفكير الفلسفي، دراسات تربوية (دار سيفر للنشر, 2001)

سيد., سليمان، سليم عبد الرحمن, ‘فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الفلسفة لتنمية التحصيل وبعض عادات العقل لدى طلاب المرحلة الثانوية’, جلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية, 84 (2016)

سيسيل, جونايير، فيليب، وبورخت،, (2011)، التكوين الديداكتيكي للمدرسين: التدريس بالكفايات من خلال خلق شروط التعلم, ed. by عبد الكريم غريب وعزالدين الخطابي (مطبعة النجاح الجديدة, 2011)

عماد, العتيبي، بدر، والزهراني،, ‘معوقات تعليم الفلسفة لطلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية’, العلوم الإنسانية والاجتماعية, 6.49 (2022)

محمد, الدريج،, ‘عودة إلى تعريف الديداكتيك أو علم التدريس’, مجلة علوم التربية, 47 (2011)

محمد, زيدان،, القيم الفلسفية في الأمثال الشعبية، (سفير للإعلام والنشر, 2006)

منسي، محمود عبد الحليم, علم النفس التربوي للمعلمين, 1st edn (دار المعرفة الجامعية, 1994)

مونية, خزار، وسيلة، وابن ميسـي، زبيدة, ‘عوائق تدريس الفلسفة لتلاميذ الشعب العلمية: وجهة نظر التلاميذ والأساتذة: دراسة تشخيصية علاجية’, مجلة منتدى الأستاذ, 16 (2015)

نورالدين, عنابي،, ‘رهان تعليم الفلسفة بين المعيقات والآفاق – الطور الثانوي أنموذجاً’, سلسلة الأنوار, 13.1 (2023)