Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam

Article Sidebar

PDF
Published: Dec 26, 2023
DOI: https://doi.org/10.19109/muaddib.v6i2.24135
Keywords:
Disiplin Belajar, Motivasi Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis

Main Article Content

Mudrik Mudrik
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia
Karoma Karoma
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia
Muhammad Isnaini
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) pengaruh antara motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, (2) pengaruh antara disiplin belajar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, dan (3) pengaruh antara motivasi belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran sejarah  kebudayaan Islam di MTs Nurul Hilal Senuro. Jenis penelitian tesis ini adalah penelitian kuantitatif deskriptif dengan populasi penelitian sejumlah 173 dan sampel penelitian sejumlah 119 peserta didik. Pemilihan sampel menggunakan teknik probability sampling dengan jenis simple random  sampling. Metode analisis data kuantitatif menggunakan uji regresi linier secara parsial maupun simultan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh dari motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik di MTs Nurul Hilal Senuro yang didasarkan pada nilai signifikansi sebesar 0,006 < 0,05 dan nilai thitung sebesar 2,802 > ttabel sebesar 1,980. Koefisien regresi positif menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi belajar, semakin tinggi pula nilai kemampuan berpikir kritis peserta didik. (2) Tidak ada pengaruh dari disiplin belajar terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik di MTs Nurul Hilal Senuro. Nilai signifikansi sebesar 0,167 > 0,05 dan nilai thitung sebesar 1,391 < ttabel sebesar 1,980. (3) Terdapat pengaruh signifikan dari motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik di MTs Nurul Hilal Senuro. Nilai signifikansi pengaruh simultan adalah sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai Fhitung sebesar 8,411 > Ftabel sebesar 3,074.

Article Details

How to Cite
Mudrik, M., Karoma, K., & Isnaini, M. (2023). Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Muaddib: Islamic Education Journal, 6(2), 118-125. https://doi.org/10.19109/muaddib.v6i2.24135
Issue
Vol. 6 No. 2 (2023): Muaddib: Islamic Education Journal
Section
Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite

Mudrik, M., Karoma, K., & Isnaini, M. (2023). Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Muaddib: Islamic Education Journal, 6(2), 118-125. https://doi.org/10.19109/muaddib.v6i2.24135

References

Blegur, J. (2020). Soft skills untuk prestasi belajar: Disiplin percaya diri konsep diri akademik penetapan tujuan tanggung jawab komitmen kontrol diri. Surabaya: Scopindo Media Pustaka.

Faradila, U. (2022). Pengaruh Minat Belajar dan Kedisiplinan terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV di UPTD SD Negeri Pakaan Dajah Galis. STKIP PGRI Bnagkalan.

Harisuddin, M. I. (2019). Secuil Esensi Berpikir Kreatif dan Motivasi belajar. Bandung: Panca Terra Firma.

Isnaini, M., Utami, L. S., & Marga, K. M. (2018). Pengaruh media Kokami (kotak dan kartu misterius) terhadap keterampilan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa kelas viii smp negeri 19 mataram tahun pelajaran 2017/2018. ORBITA: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 4(2), 18–25.

Lomu, L., & Widodo, S. A. (2018). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. In Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia (pp. 745–751).

Lusiana, N., Poerwanti, J. I. S., & Matsuri, M. (2021). Hubungan antara motivasi belajar dan disiplin belajar dengan keterampilan berpikir kritis ips materi interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya pada anak didik kelas v. Didaktika Dwija Indria, 9(1), 76–81.

Manurung, A. S., Fahrurrozi, E. U., & Gumelar, G. (2023). Implementasi berpikir kritis dalam upaya mengembangkan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa. Jurnal Papeda, 5(2), 120–132.

Mirdanda, A. (2018). Motivasi berprestasi & disiplin peserta didik serta hubungannya dengan hasil belajar. Pontianak.

Muliastrini, N. K. E. (2020). New Literacy sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan sekolah dasar di abad 21. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1), 115–125.

Munfiatik, S. (2023). Collaborative Learning Sebagai Model Inovasi Pendidikan Dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan & Sosial (SINOVA), 1(2), 83–94.

Mustofa, Z., Lathiful‘Ulya, I., Muqorrobbin, Z., Pangestu, R. T., Rochim, R. L., & Prayitno, M. A. (2023). Strategi Peningkatan Konsentrasi Belajar Siswa Dalam Memahami Materi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (Ski). Damhil Education Journal, 3(1), 19–35.

Priadana, M. S., & Sunarsi, D. (2021). Metode penelitian kuantitatif. Banten: Pascal Books.

Safna, O. P., & Wulandari, S. S. (2022). Pengaruh Motivasi, Disiplin Belajar, dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Siswa. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 4(2), 140–154.

Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sarnoto, A. Z., & Romli, S. (2019). Pengaruh kecerdasan emosional (EQ) dan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar siswa SMA Negeri 3 Tangerang Selatan. Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 55–75.