Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mewujudkan Merdeka Belajar
Main Article Content
Abstract
This research is motivated by the not yet optimal application of differentiated learning where teachers have not accommodated students' learning needs, in the form of learning readiness, learning interest and student learning profile (style). This study aims to improve student learning activities and outcomes. Data collection techniques using instruments: (1) student activity observation sheets, and (2) learning achievement tests. Data were analyzed with descriptive statistical analysis and descriptive analysis. The results showed that: The average percentage of completeness of student learning outcomes in cycle I was 92%, increasing to 96% in cycle II. While the percentage of student learning activities in cycle I reached 90.25%, an increase of 92% in cycle II. From the results of the study it can be concluded that the application of differentiated learning through the Problem Based Learning learning model can optimize student learning activities and outcomes.
Article Details
How to Cite
Muslimin, M., Hirza, B., Nery, R. S., Yuliani, R. E., Heru, H., Supriadi, A., Desvitasari, T., & Khairani, N. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 8(2), 22-32. https://doi.org/10.19109/jpmrafa.v8i2.14770
Section
Artikel
The requirements that must be met by the author are as follows:
- The author saves the copyright and gives the journal simultaneously with the license under Creative Commons Attribution License which permits other people to share the work by stating that it is firstly published in this journal.
- The author can post their work in an institutional repository or publish it in a book by by stating that it is firstly published in this journal.
- The author is allowed to post their work online (for instance, in an institutional repository or their own website) before and during the process of delivery. (see Open Access Effect).
How to Cite
Muslimin, M., Hirza, B., Nery, R. S., Yuliani, R. E., Heru, H., Supriadi, A., Desvitasari, T., & Khairani, N. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 8(2), 22-32. https://doi.org/10.19109/jpmrafa.v8i2.14770
References
Ainia, D. K. (2020). Merdeka Belajar dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya bagi Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95-101. doi:https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JFI/article/view/24525
Andini, D. W. (2016). Differentiated Instruction: Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman Siswa Di Kelas Inklusif. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 2(3), 340-349. doi:https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/trihayu/article/view/725/611
Arikunto, S. (2007). Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2010). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2847-2856. doi:https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/2504/pdf
Gusteti, M. U., & Neviyarni. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Matematika di Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 3(3), 632-646. doi:https://www.lebesgue.lppmbinabangsa.id/index.php/home/article/view/180/129
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid dan hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175-182. doi:http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/pip/article/view/22057
Marlina. (2020). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. Padang: Afifa Utama.
Maryam, A. S. (2021). Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jakarta: Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi.
Mastuti, A. G., Abdillah, & Rumodar, M. (2022). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Guru Melalui Workshop dan Pendampingan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Masyarakat Mandiri, 6(5), 3415-3425. doi:file:///C:/Users/User/Downloads/9682-37204-1-PB.pdf
Mulbar, U., Bernard, H., & Pesona, R. R. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Pembelajaran Diferensial Pada Peserta Didik Kelas VIII. Issues in Mathematics Education (IMED), 1(1), 1-6. doi:https://ojs.unm.ac.id/imed/article/view/9244/5360
Pratama, A. (2022). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Meningkatkan Kemampuan Literasi Membaca Pemahaman Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 605-626. doi:https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/545
Rahim, R. (2021). Pendekatan Pembelajaran Guru. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Sudijono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sugiarta, I. (2019). Filsafat Pendididkan Ki Hajar Dewantara (Tokoh Timur). Jurnal Filsafat Indonesia, 2(3), 124-136. doi:https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JFI/article/view/22187
Suwartiningsih. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80-94. doi:https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Syarifuddin, & Nurmi. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX Semester Genap SMP Negeri 1 Wera Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 2(2), 93-102. doi:http://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jagomipa/article/view/184/130
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Wahyuningsih, E. S. (2020). Model Pembelajaran Mastery Learning Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Sleman: Deepublish.
Winarni, P. W. (2018). Teori dan Praktik Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Research and Development (R&D). Jakarta: Bumi Aksara.
Andini, D. W. (2016). Differentiated Instruction: Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman Siswa Di Kelas Inklusif. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 2(3), 340-349. doi:https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/trihayu/article/view/725/611
Arikunto, S. (2007). Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2010). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2847-2856. doi:https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/2504/pdf
Gusteti, M. U., & Neviyarni. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Matematika di Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 3(3), 632-646. doi:https://www.lebesgue.lppmbinabangsa.id/index.php/home/article/view/180/129
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid dan hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175-182. doi:http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/pip/article/view/22057
Marlina. (2020). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. Padang: Afifa Utama.
Maryam, A. S. (2021). Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jakarta: Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi.
Mastuti, A. G., Abdillah, & Rumodar, M. (2022). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Guru Melalui Workshop dan Pendampingan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Masyarakat Mandiri, 6(5), 3415-3425. doi:file:///C:/Users/User/Downloads/9682-37204-1-PB.pdf
Mulbar, U., Bernard, H., & Pesona, R. R. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Pembelajaran Diferensial Pada Peserta Didik Kelas VIII. Issues in Mathematics Education (IMED), 1(1), 1-6. doi:https://ojs.unm.ac.id/imed/article/view/9244/5360
Pratama, A. (2022). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Meningkatkan Kemampuan Literasi Membaca Pemahaman Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 605-626. doi:https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/545
Rahim, R. (2021). Pendekatan Pembelajaran Guru. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Sudijono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sugiarta, I. (2019). Filsafat Pendididkan Ki Hajar Dewantara (Tokoh Timur). Jurnal Filsafat Indonesia, 2(3), 124-136. doi:https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JFI/article/view/22187
Suwartiningsih. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80-94. doi:https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Syarifuddin, & Nurmi. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX Semester Genap SMP Negeri 1 Wera Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 2(2), 93-102. doi:http://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jagomipa/article/view/184/130
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Wahyuningsih, E. S. (2020). Model Pembelajaran Mastery Learning Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Sleman: Deepublish.
Winarni, P. W. (2018). Teori dan Praktik Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Research and Development (R&D). Jakarta: Bumi Aksara.