Analisis Rasch Model pada Motivasi Mahasiswa melalui Implementasi E-learning Berbasis Schoology
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode survei, yang memberi gambaran secara komprehensif motivasi belajar mahasiswa program studi pendidikan matematika melalui pemanfaatan e-learning berbasis schoology. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 54 orang mahasiswa yang dipilih dengan teknik nonprobability sampling dengan metode purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket yang dianalisis dengan rasch model. Dari hasil analisis dengan rasch model diperoleh kesimpulan bahwa pernyataan/aitem memiliki reliabilitas 0,93 artinya kualitas aitem-aitem dalam penelitian ini baik. Selain itu realibilitas responden terhadap aitem sebesar 0,89. Hal ini menunjukkan bahwa responden memiliki konsistensi yang baik dalam menjawab kuesioner. Selain itu, nilai cronbach alpha untuk aitem sebesar 0,89 ini menunjukkan bahwa interaksi antara responden dan aitem baik. Rata-rata logit responden sebesar 2,29 menunjukkan responden cenderung memiliki motivasi yang baik.
Article Details
How to Cite
Hartatiana, H. (2020). Analisis Rasch Model pada Motivasi Mahasiswa melalui Implementasi E-learning Berbasis Schoology. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 6(2), 162-169. https://doi.org/10.19109/jpmrafa.v6i2.4335
Section
Artikel
The requirements that must be met by the author are as follows:
- The author saves the copyright and gives the journal simultaneously with the license under Creative Commons Attribution License which permits other people to share the work by stating that it is firstly published in this journal.
- The author can post their work in an institutional repository or publish it in a book by by stating that it is firstly published in this journal.
- The author is allowed to post their work online (for instance, in an institutional repository or their own website) before and during the process of delivery. (see Open Access Effect).
How to Cite
Hartatiana, H. (2020). Analisis Rasch Model pada Motivasi Mahasiswa melalui Implementasi E-learning Berbasis Schoology. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 6(2), 162-169. https://doi.org/10.19109/jpmrafa.v6i2.4335
References
Abnisa, A. P. (2020). Konsep Motivasi Pembelajaran. Jurnal Asy-Syukriyyah, 21(2), 124–142. https://doi.org/10.36769/asy.v21i02.114
Cleopatra, M. (2015). Pengaruh Gaya Hidup dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1), 168–181. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.336
Maryam, M. (2016). Pengaruh motivasi dalam pembelajaran. Lantanida Journal, 4(2), 87–97.
Masni, H. (2017). Strategi Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. Dikdaya, 5(1), 34–45.
Sanjaya, W. (2010). Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan, KTSP Jakarta. In Kencana Prenada Media Group. Jakarta: Kencana.
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Pemodelan RASCH Pada Assessment Pendidikan. Cimahi: Trim Komunikata.
Supratman, E., & Purwaningtias, F. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Schoology. Jurnal Informatika: Jurnal Pengembangan IT. https://doi.org/10.30591/jpit.v3i3.958
Sutrisno, V. L. P., & Siswanto, B. T. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(1), 111–120.
Tigowati, T., Efendi, A., & Budiyanto, C. W. (2017). E-Learning Berbasis Schoology Dan Edmodo: Ditinjau Dari Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa SMK. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 2(1), 49–58. https://doi.org/10.21831/elinvo.v2i1.16416
Wahyuni, E. . (2009). Motivasi dalam Pembelajaran. Malang: UIN Malang Press.
Wijayanti, W., Maharta, N., & Suana, W. (2017). Pengembangan Perangkat Blended Learning Berbasis Learning Management System pada Materi Listrik Dinamis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(1), 1–12. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v6i1.581
Cleopatra, M. (2015). Pengaruh Gaya Hidup dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1), 168–181. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.336
Maryam, M. (2016). Pengaruh motivasi dalam pembelajaran. Lantanida Journal, 4(2), 87–97.
Masni, H. (2017). Strategi Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. Dikdaya, 5(1), 34–45.
Sanjaya, W. (2010). Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan, KTSP Jakarta. In Kencana Prenada Media Group. Jakarta: Kencana.
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Pemodelan RASCH Pada Assessment Pendidikan. Cimahi: Trim Komunikata.
Supratman, E., & Purwaningtias, F. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Schoology. Jurnal Informatika: Jurnal Pengembangan IT. https://doi.org/10.30591/jpit.v3i3.958
Sutrisno, V. L. P., & Siswanto, B. T. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(1), 111–120.
Tigowati, T., Efendi, A., & Budiyanto, C. W. (2017). E-Learning Berbasis Schoology Dan Edmodo: Ditinjau Dari Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa SMK. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 2(1), 49–58. https://doi.org/10.21831/elinvo.v2i1.16416
Wahyuni, E. . (2009). Motivasi dalam Pembelajaran. Malang: UIN Malang Press.
Wijayanti, W., Maharta, N., & Suana, W. (2017). Pengembangan Perangkat Blended Learning Berbasis Learning Management System pada Materi Listrik Dinamis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(1), 1–12. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v6i1.581