Implementation Of Quality Early Childhood Education: A Descriptive Study Of Inclusive Kindergartens In The Yogyakarta Region
DOI:
https://doi.org/10.19109/ra.v8i2.24628Keywords:
Inclusive environment, quality early childhood education, Children with disabilitiesAbstract
Parents and adults around children are obliged to guide, protect and provide education to children. Parents and adults around children should be able to create a safe and friendly environment for children. This environment is able to accept the exsistence of children, the characteristics of children, the differences of children regardless of background, religion, culture, language, social class, economy, gender, race, ethnicity, including children with special needs who are also given the same opportunity to receive guidance protection, and education. The presence of this environment is a solution to the many acts of discrimination and harassment against children, especially children with special needs (ABK). This environment is called and inclusive environment as an embodiment of quality early childhood education.Downloads
References
Aisah, D. S., Damayanti, W. K., & Barlian, U. C. (2018). Manajemen PAUD Berdaya Saing untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan, x(x), 1–13.
Ariyanto, D. (2017). Peran Teknologi Pembelajaran Dalam Mendukung Implementasi Pendidikan Inklusi. International Conference On Special Education In Southeast Asia Region, 381–385.
Budianto, A. A. (2023). Pentingnya Pendidikan Inklusif: Menciptakan Lingkungan Belajar yang Ramah Bagi Semua Siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 2368–2377. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i3.522
Cheta Nilawaty P. (2021). Lebih dari 100 Anak Berkebutuhan Khusus Mengalami Kekerasan Selama Pandemi. Tempo.Com. https://difabel.tempo.co/read/1497233/lebih-dari-100-anak-berkebutuhan-khusus-mengalami-kekerasan-selama-pandemi
Dea, M., Agnes Yurika Irsanti, Evi Setiyawati, Fretika Yunita, Nurhafizdah Fitri, & Putri Zulkarnaini. (2023). Pendidikan Inklusi: Mengubah Masa Depan Bagi Semua Anak. Student Scientific Creativity Journal, 1(4), 41–50. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v1i4.1575
Dewi. (2020). PENDIDIKAN INKLUSIF PADA PEMBELAJARAN TAMAN KANAK-KANAK (STUDI KASUS DI TK RARE BALI SCHOOL).
Dewi, K. Y. F. (2022). Mengelola Siswa Dengan Kesulitan Belajar Menulis (Disgrafia). Daiwi Widya, 8(5), 30–41. https://doi.org/10.37637/dw.v8i5.909
Fadila, W. N., & Latifah, I. (2024). Strategi Efektif Guru Dalam Mengimplementasikan. 7(1), 20–36.
Farah, A. (2022). Panduan Pendidikan Inklusif. Plt. Kepala Pusat Kurikulum Dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi, 1–50. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2022/08/Panduan-Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif.pdf
Fitri, A. N., & Nailul, S. (2021). Pengaruh Menonton Animasi bagi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 144–149. https://doi.org/10.21831/jpa.v10i2.40737
Fitriani, F., Kurniati, N., & Yusuf, D. (2024). Peran Orangtua Dalam Memahami Pendidikan Inklusi Di TK Negeri Pembina Batumandi. Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 10(20), 417–426.
Gudeg.Net. (2024). Day Care/KB/TK Islam Pelangi Anak Negeri. https://www.gudeg.net/direktori/3085/day-carekbtk-islam-pelangi-anak-negeri.html
Hamidah, N., & Hasibuan, Z. E. (2024). Pola Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Peningkatan Mutu Paud. 4, 5038–5046.
Hanifa, R., Hartati, S., & Nurjannah, N. (2023). Implementasi Pelaksanaan Program Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif di Satuan PAUD. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 387–399. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.307
Hasbullah, H., & Nurhasanah, N. (2024). Peran Orang Tua dan Pendidik dalam Melejitkan Potensi Anak. Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 3, 55–71. https://doi.org/10.58561/jkpi.v3i1.110
Imamah, H. A. (2016). Studi Kasus Proses Pembelajaran Inklusi Di Tk Islam Pelangi Anak Negeri Umbulharjo Yogyakarta Case Study of Inclusion Learning Process in Tk Islam Pelangi Anak Negeri Umbulharjo Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1020–1029. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgpaud/article/view/5492
Indonesia Republik. (2023). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia No. 47. Peraturan Pemerintah, 1–16. https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/siperpu/dokumen/salinan/salinan_20230810_163641_2023pmkemdikbud47.pdf
Kebudayaan, K. P. dan. (2021). Penataan Lingkungan Paud Inklusif.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Penyelenggaraan Paud Berkualitas Seri Kriteria Minimumdan Sarana Prasarana Esensial Penyelenggaraan Layanan Paud. 67.
Kemendikbudristek. (2023). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 48 Tahun 2023 tentang Akomodasi yang Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini Formal, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah, dan Pendidikan. Kemendikbudristek, 1–32. https://drive.google.com/file/d/1dTEwSA2W9mSGCZdvQxKfhlIjdw33szuR/view
Komalasari. (2022). PAUD Berkualitas: Gerakan Menjamin Mutu PAUD. PAUD Berkualitas: Gerakan Menjamin Mutu PAUD, 1–20.
Latief, A. (2023). Peranan Pentingnya Lingkungan Belajar Bagi Anak. Nucl. Phys., 13(1), 104–116.
Lucky Setiawan. (2023). Pelecehan seksual Menimpa Dua Anak Berkebutuhan Khusus. Rri.Co.Id. https://www.rri.co.id/kriminalitas/450746/pelecehan-seksual-menimpa-dua-anak-berkebutuhan-khusus
Magdalena. (2023). Cendikia pendidikan. Cendekia Pendidikan, 2(5), 10–20. https://ejournal.warunayama.org/index.php/sindorocendikiapendidikan/article/view/769
Mardi Fitri, D. G. R. K. Z. P. (2021). Faktor Penyebab Anak Berkebutuhan Khusus Dan Klasifikasi Abk. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, 7(2), 40. https://doi.org/10.22373/bunayya.v7i2.10424
Marta, R. (2017). Penanganan Kognitif Down Syndrome melalui Metode Puzzle pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 32. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.29
Muanifah, A. (2024). Mendirikan Paud (Pendidikan Anak Usia Dini) Yang Berkualitas. Cendikia: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 2(5), 385–390.
Nery, E. S. (2020). Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi. Academia.Edu, 2.
Nurhasanah, N., Nurohmah, I., Yusuf, Y., Suwarningsih, D. P. S., Hidayati, Y., & Margiyani, L. (2022). Mendukung pemenuhan kebutuhan esensial anak usia dini. 1–53.
Patilima, H., Rahayu, T., Zakiyah, L., Sugiarsih, L., Gustini, E., Pascasarjana, P., Pendidikan, M., Usia, A., Panca, U., & Bekasi, S. (2024). Peningkatan kompetensi pendidik anak usia dini dalam memfasilitasi anak dengan kebutuhan khusus pada satuan pendidikan inklusi. Jurnal Abdimas Bina Bangsa, 5(2), 971–984.
Putri, A. A. . et. a. (2024). Proses Penanganan Kasus Kekerasan Seksual Pada Anak Berkebutuhan Khusus di Unit Pelaksana Teknis Daerah Perlindungan Perempuan dan Anak (UPTD PPA) Kota Medan. SOSMANIORA: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 3(1), 15–30. https://doi.org/10.55123/sosmaniora.v3i1.3045
Rista Angraeni. (2024). Faktor dan Cara Mengatasi Speech Delay terhadap Pemerolehan Bahasa Anak. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(1), 773–779. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i1.3363
Rohmad, B., Suriansyah, A., & Novitawati, N. (2024). Penyelarasan Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Inklusi di Taman Kanak-Kanak Banjarmasin. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 501–512. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i2.901
Safitri, F., Ali, F. N., & Latipah, E. (2022). Ketidakmampuan Membaca (Disleksia) dan Dampaknya Terhadap Perkembangan Anak. WASIS : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(1), 37–44. https://doi.org/10.24176/wasis.v3i1.7713
Sitompul, M. H., Tarigan, A. A., & Nasution, M. S. A. (2024). Integrasi Preferensi Manusia Dalam Pengembangan Indeks Pembangunan Manusia (Ipm): Perspektif Surat Ar Ra’D Ayat 11. Jurnal Masharif Al-Syariah: Jurnal Ekonomi Dan Perbankan Syariah, 9(1), 374–373. https://www.doi.org/10.30651/jms.v9i1.21466
Sitoresmi, N. (2024). Kolaborasi Pencegahan dan Penanganan Kekerasan Seksual pada Anak Disabilitas. Komnas HAM. https://www.komnasham.go.id/index.php/berita/2024/7/12/2538/kolaborasi-pencegahan-dan-penanganan-kekerasan-seksual-pada-anak-disabilitas.html
Ulfa, M. (2020). Problem Based Learning (PBL) Model dalam Melatih Sikap Mandiri Anak Luar Biasa. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 8(2), 193. https://doi.org/10.21043/thufula.v8i2.6702
Yanuar, T., Anggraeny, D., & Mahmudah, S. (2023). Meningkatkan Kemampuan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Pendidikan Inklusi. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1080–1086. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i3.1787
Zainovita, E., Zairima, M., Viani, I. R., Muazarroh, S., Nugroho, A. T., Tatarina, M., Fisioterapi, P. S., Kesehatan, F. I., & Surakarta, U. M. (2024). Manajemen Fisioterapi pada Kasus Global Developmental Delay ( GDD ): Studi Kasus. 2(1), 1–6.
Zohriah, A., Faujiah, H., Adnan, A., & Nafis Badri, M. S. M. (2023). Ruang Lingkup Manajemen Pendidikan Islam. Jurnal Dirosah Islamiyah, 5(3), 704–713. https://doi.org/10.47467/jdi.v5i3.4081
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rahma Sari, Hibana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.jpg)
