The Influence of Kinesthetic Learning Styles and Learning Interestson Tafsir Learning Outcomes in Seventh Grade Students at MTs Muallimin UNIVA Medan
DOI:
https://doi.org/10.19109/spkmwt13Keywords:
Kinesthetic Learning Style, Interest in Learning, Learning Outcomes, TafsirAbstract
The objectives of this research are: 1) to determine the effect ofkinesthetic learning styles on learning outcomes in the subject ofTafsir, 2) to determine the effect of learning interest on learningoutcomes in the subject of Tafsir, and 3) to determine the effect ofkinesthetic learning styles and learning interest on learning outcomesin the subject of Tafsir. This study uses an ex-post facto design with asample that is the same as the population, consisting of 53 students. Data were collected through questionnaires and tests distributed tostudents, and analyzed using multiple regression. The researchresults show that: 1) there is no significant influence of kinestheticlearning style on student learning outcomes in the subject of Tafsir, thus H0 is accepted, 2) there is a significant influence of learninginterest on student learning outcomes in the subject of Tafsir, thus H0is rejected, and 3) there is no significant influence of kinestheticlearning style and learning interest on student learning outcomes inthe subject of Tafsir, thus H0 is accepted. The results of this studyindicate that although learning interest affects learning outcomes, other unexamined factors may contribute to the lack of influencebetween kinesthetic learning styles and learning outcomes. Furtherresearch is recommended to explore other factors that may influencelearning outcomes in the context of Tafsir subjects.References
Arni, J., Akbar, A., & Ismail, H. (2020). Problematika Pembelajaran Kitab Tafsir Di Pondok Pesantren Provinsi RIAU. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 6(2), 244. https://doi.org/10.24014/potensia.v6i2.9817
Dalyono. (1990). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Mutu Mengajar. Remaja Rosdakarya.
DePorter, B., & Hernacki, M. (2007). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman Dan Menyenangkan. Mizan Pustaka.
Fajari, L. E. W., Umalihayati, U., Putri, I. C., Saadah, A., Aisah, S., Munawaroh, M., & Biamrillah, M. (2024). Analisis Faktor Internal Penyebab Kesulitan Belajar : Ditinjau Dari Prespektif Gaya Belajar Siswa. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3). https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.92650
Ghufron, M. N., & Rini. (2014). Gaya Belajar. Pustaka Belajar.
Husamah. (2016). A to Z Kamus Psikologi Super Lengkap. ANDI.
Hwang, W.-Y., Manabe, K., Cai, D.-J., & Ma, Z.-H. (2020). Collaborative Kinesthetic English Learning With Recognition Technology. Journal of Educational Computing Research, 58(5), 946–977. https://doi.org/10.1177/0735633119893117
Jazil, S. (2021). Pengaruh Gaya Belajar Kinestetik Terhadap Hasil Belajar Fiqih Peserta Didik Kelas VII Di MTsN 6 Blitar. Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
Khairunnisak. (2021). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Eknomi Di SMA Negeri 1 Tambang. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim RIAU.
Marti’in, Wicaksono, L., & Purwanti. (2019). Analisis Tentang Rendahnya Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 5 Pontianak. Jurnal Pendidikan Dan Pemebalajaran Khatulistiswa (JPPK), 8(7).
Mosley, C. A. (2022). Kinesthetic Learning Strategies: A Qualitative Study of 3rd–5th Grade Teachers. Capella University.
Putri, W. O. N. (2020). Hubungan Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Usaha Dan Energi. Universitas Pendidikan Indonesia,.
Rahmawati, S., Yani, A., Nurhasanah, Y., & Rahmatullah. (2023). Pelatihan Membaca Kitab Kuning Dengan Metode Kitab Mustaqilli. Al-Naqdu, 4(1), 1–5.
Rasyidin, A., & Nasution, W. N. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran. Perdana Publishing.
Ridlowi, A. (2018). Implementasi Dan Problematika Pembelajaran Kitab Kuning Dengan Arab Pegon. Transformasi: Jurnal Studi Agama Islam, 11(1), 28–44.
Rikawanto, I., Azani, M. Z., & Maksum, N. R. (2022). Implementasi Pembelajaran Integrasi Al-Qur’an Dan Sains Pada Mata Pelajaran Tafsir Kauni Di SMA Trensains Muhammadiyah Sragen Tahun 2022.
Sasmita, D. A., Herlambang, A. D., & Wijoyo, S. H. (2020). Pengaruh Minat Belajar, Gaya Belajar, dan Kemampuan Berpikir Kreatif terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X pada Mata Pelajaran Dasar Desain Grafis di SMK PGRI 2 Malang. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer, 4(9), 2990–2997.
Sauro, K. (2022). The Effects Of Incorporating Kinesthetic Learning On Learning Outcomes And On-Task Behavior. State University of New York College.
Septiana, F. I., E.K, A. B., & Rahmawati, T. (2019). Identifikasi Pengaruh Minat Belajar dengan Hasil Belajar Tematik Siswa Slow Learner di SD Inklusi Kota Bandung. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 3(1).
Sitorus, M. (2016). Metodologi Penelitian Pendidikan Islam. IAIN Press.
Suralaga, F. (2021). Psikologi Pendidikan: Implikasi dalam Pembelajaran. Rajawali Pers.
Suryabrata. (1997). Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Rineka Cipta.
Syarnubi, Syarnubi. (2019). Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas Iv Di Sdn 2 Pengarayan. Tadrib, 5(1), 87–103. https://doi.org/10.19109/tadrib.v5i1.3230
Syarnubi, Syarnubi. (2020). Pendidikan Karakter Pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Paembang. In PhD Diss. UIN Raden Fatah Palembang.
Syarnubi, Syarnubi. (2023). Hakikat Evauasi dalam Pendidikan Isam. Jurnal PAI Raden Fatah, 5(2), 465–56.
Yanti, Santi Hajri, Akmal Hawi, S. S. (2021). Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas Vii Di Smp N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas. Jurnal PAI Raden Fatah, 3(1), 55–65. https://doi.org/doi:10.19109/pairf.v3i1.5324
Zahra, A. A. (2024). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Dan Minat Belajar Biologi Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 7 Kota Bekasi. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
