The Influence of Academic Supervision, School Culture, and Teacher Professionalism on the Learning Quality: A Quantitative Study in Public Elementary Schools
DOI:
https://doi.org/10.19109/tadrib.v11i1.29217Keywords:
Academic Supervision, School Culture, Teacher Professionalism, Learning QualityAbstract
This study aims to analyze the influence of academic supervision, school culture, and teacher professionalism on the quality of learning in public elementary schools (SD Negeri) in Warungpring Subdistrict, Pemalang Regency. The research uses a quantitative approach with a correlational research design. The study population consists of 166 teachers from 22 SD Negeri schools, while the sample comprises 117 teachers selected through proportional random sampling using Slovin’s formula. Data were collected using a Likert-scale questionnaire that had been tested for validity and reliability. Data analysis was conducted descriptively and inferentially with the help of SPSS 25. The results show that, partially, academic supervision, school culture, and teacher professionalism each have a positive and significant effect on learning quality. Academic supervision contributes 31.5%, school culture contributes 34.2%, and teacher professionalism contributes 32.9% to the variation in learning quality. Collectively, these three variables have a very strong effect on learning quality, contributing 68.7%. These findings are reinforced by regression analysis and hypothesis testing, which show that the regression model used is statistically significant. Therefore, it can be concluded that academic supervision, school culture, and teacher professionalism are important factors in improving the quality of learning in SD Negeri Warungpring Subdistrict, Pemalang Regency. Efforts to improve learning quality must be carried out comprehensively by considering all three aspects, including strengthening the role of school principals as supervisors, enhancing school culture, and developing teacher professionalism through ongoing training and collaboration.
References
Aqib, Z. (2020). Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: CV. Yrama Widya.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Azizi, N., Fathi, A., & Rahimi, M. (2023). Effective components of teachers’ professionalism from the viewpoint of stakeholders. Journal of Education and Practice, 14(4), 12–25.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston: MA: Pearson.
Dahlan, M., Arafat, Y., & Eddy, S. (2019). Pengaruh budaya sekolah dan diklat terhadap kinerja guru sekolah dasar. Journal of Educational Research, 1(3). https://doi.org/https://doi.org/10.37985/jer.v1i3.25
Dalyono. (2015). Psikologi pendidikan (8th ed.). Jakarta: Rineka Cipta.
Danim, S., & K. (2015). Supervisi akademik: Teori dan penerapannya dalam membina profesionalisme guru. Bandung: Alfabeta.
Deal, T. E., & Peterson, K. D. (2016). Shaping School Culture: The Heart of Leadership (3rd ed.). San Fransisco: CA: Jossey Bass.
Eliza, D., Sriandila, R., Nurul Fitri, D. A., & Yenti, S. (2022). Membangun guru yang profesional melalui pengembangan profesionalisme guru dalam penerapan profesinya. Jurnal Basicedu, 6(3), 5362–5369.
Fitriyana, N., Setiawan, A., & Prasetyo, B. (2024). Pembelajaran yang Berkualitas: Proses Pembelajaran yang Dirancang dengan Baik dan Efektif untuk Mencapai Tujuan. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 45–54.
Ghozali, I. (2011). Aplikasi analisis multivariete dengan program IBM SPSS 19 (5th ed.). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Gunawan, A., & Imam, I. K. (2023). Memahami makna dan karakteristik guru profesional. Cendekia Inovatif Dan Berbudaya: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 1(2), 182–195. https://doi.org/https://doi.org/10.59996/cendib.v1i2.256
Halawa, Arnita Niroha, and D. M. (2023). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Peningkatan Kualitas Mutu Instansi Pendidikan Dan Pembelajaran. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan Dan Bahasa, 2(2), 57–64.
Hamzah, M. A. (2014). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Rajawali Pers.
Hanafiah, N., & Suhana, C. (2023). Konsep strategi pembelajaran. Bandung: Refika Aditama.
Hapizoh, H., Harapan, E., & Destiniar, D. (2020). Pengaruh profesionalisme guru dan supervisi kepala sekolah terhadap kinerja guru. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan (JMKSP), 5(2), 168–174. https://doi.org/https://doi.org/10.31851/jmksp.v5i2.3764
Heck, R. H. (2000). Examining the Impact of School Culture on School Improvement Efforts. Educational Administration Quarterly, 36(5), 703–729. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/00131610021969260
İlğan, A., Aktan, O., & Seyfettin Sevinç, Ö. (2022). Professional and personal characteristics of excellent teachers. International Journal of Curriculum and Instruction, 14(1), 947–971.
Ilyas. (2022). Strategi peningkatan kompetensi profesional guru. Jurnal Inovasi, Evaluasi, Dan Pengembangan Pembelajaran, 2(1), 34–40.
Imam, I. K. (2023). Karakteristik guru profesional. Cendib: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 1(2), 182–195. https://doi.org/https://doi.org/10.59996/cendib.v1i2.256
IndOmera. (2024). Analisis Kinerja Pegawai Berdasarkan Faktor SDM, Kedisiplinan dan Budaya Organisasi pada LAPAS Kelas IIB Bireuen. Jurnal Ilmu Manajemen Dan Bisnis, 5(9), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/10.55178/idm.v5i9.331
Karwati, W. (2019). Supervisi Akademik untuk Meningkatkan Kompetensi Guru SDN Santaka Kecamatan Cimanggung dalam Melaksanakan Standar Proses Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 6(1), 41–97.
Komariah, A., & Triatna, C. (2010). Budaya organisasi sekolah: Konsep dan aplikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Kunandar. (2011). Guru profesional: Analisis kompetensi dan kinerjanya. Jakarta: Rajawali Pers.
Loukas, A., & Murphy, J. L. (2007). Middle school student perceptions of school climate: Examining protective functions on subsequent adjustment problems. Journal of School Psychology, 45(3), 293–309. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jsp.2006.10.001
Maryamah, E. (2016). Pengembangan budaya sekolah. Tarbawi: Jurnal Ilmiah Tarbiyah, 2(2), 89–102.
Memorata, A. D., & Santoso, D. (2017). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Model Structured Dyadic Methods di SMKN 1 Odeon Sleman. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 5–8.
Mulyasa, E. (2018). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Murkatik, K., Harapan, E., & Wardiah, D. (2020). The influence of professional and pedagogic competence on teacher’s performance. Journal of Social Work and Science Education, 1(1), 58–67.
Nasional, D. J. P. D. dan M. K. P. (2002). Pedoman pengembangan budaya sekolah. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Prasetyo, B. (2013). Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Priadana, A. B. (2021). Validitas dan Reliabilitas Instrumen dalam Penelitian Pendidikan (artikel jurnal). Jurnal Penelitian Pendidikan, 12(2), 45–58.
Priansa, D. J. (2014). Manajemen supervisi akademik: Konsep dan aplikasi dalam peningkatan mutu guru. Bandung: Alfabeta.
Putra, E., & Hariyati, K. N. (2021). Peranan Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pencapaian Prestasi Belajar Siswa.
Riadi, M. E., Biyanto, B., & Prasetiya, B. (2022). The effectiveness of teacher professionalism in improving the quality of education. In ICIGR Conference Proceedings, KnE Social Sciences, 517–527. https://doi.org/https://doi.org/10.18502/kss.v7i10.11253
Riduwan, & Sunarto, H. (2017). Pengantar Statistika untuk Penelitian: Pendidikan, Sosial, Komunikasi, Ekonomi, dan Bisnis (9th ed.). Bandung: Alfabeta.
Robbins, S. P., & Coulter, M. (2019). Management (15th ed.). Pearson Education.
Rohmadi, R., Syarnubi, S., Efriani, A., Suzana Pranita, Zulhijra, Z., Anggara, B., & Alimron Alimron Maryamah Maryamah. (2024). An analysis of student errors in solving HOTS mathematics problems based on the newman procedure. In AIP Conference Proceedings, 3058(1).
Sagala, S. (2012). Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Satriadi, A., Wilian, S., & Syuaib, M. Z. (1 C.E.). Peran Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Siswa di SMAN 2 Selong. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 2(211–223).
Setiawan, A. A., & Putri, H. R. (2019). Pengaruh supervisi akademik yang intensif terhadap kinerja guru dan hasil belajar siswa. Journal of Educational Supervision, 3(1), 45–56.
Siregar, S. (2014). Metode penelitian kuantitatif: Dilengkapi perbandingan perhitungan manual & SPSS. Jakarta: KENCANA.
Siskawati, O. F., Fikria, H., & F. (2024). Standar Proses dan Implementasi Kurikulum Merdeka. Journal of Education (JOE, 7(1), 1923–1930.
Sjianto, T. (2019). Statistika terapan: Konsep dan aplikasi SPSS dalam penelitian. Yogyakarta: CV Andi Offset.
Sudjana, N. (2017). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2017a). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, D. (2017b). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharismi. (2012). Supervisi pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suharso, E. (2018). Statistik Pendidikan: Dasar dan Aplikasi (2nd ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sule, E. T., & Priansa, D. J. (2018). Manajemen sumber daya manusia dalam organisasi publik dan bisnis. Bandung: Refika Aditama.
Supardi. (2015). Sekolah efektif: Konsep dasar dan praktiknya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suparno, P. (2006). Metodologi Pembelajaran Fisika: Konstruktivistik dan Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Suryanto, A., Prasetyo, A. G. (2023). Komunitas Belajar dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pembangunan Dan Administrasi Publik, 5(2), 1–15.
Susanti, A., & Widodo, H. (2024). Pengaruh penggunaan media pembelajaran yang variatif dan model Problem-Based Learning terhadap kualitas pembelajaran dan partisipasi aktif siswa di SDN Pandeanlamper 04. Journal on Education, 7(1), 4728–4736.
Suwarni. (2023). Peran Budaya Sekolah dalam Menciptakan Lingkungan Belajar yang Kondusif. ITQAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 14(2), 241–254. https://doi.org/https://doi.org/10.47766/itqan.v12i2.197
Suwartini, E. A., & Agustina, D. (2017). Pengaruh supervisi akademik kepala sekolah dan profesionalisme guru terhadap mutu pendidikan sekolah dasar negeri di Kabupaten Purwakarta. Jurnal Administrasi Pendidikan, 24(2), 62–70.
Taniredja, T., & Abduh, M. (2018). Pedagogical, personality, social and professional competence in correlation with teachers’ performance (Correlational Study of Junior High School Teachers at SMPN 3 Purwokerto). IJES: International Journal of Education and Social Science, 4(2), 7–12.
Wicaksono, R. A., & Sutikno, P. Y. (2019). Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Melalui Model Example Non-Example Berbantuan Media Audiovisual. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 145–154.
Yunus, M. (2016). PROFESIONALISME GURU DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 19(1), 112–128.
