The Influence of Academic Supervision, Teacher Work Motivation, and Teacher Working Group (KKG) Activities on the Performance of Elementary School Teachers in Pancur District Rembang Regency
DOI:
https://doi.org/10.19109/tadrib.v11i1.30587Keywords:
Academic supervision, Teacher motivation, Teacher performance, Teacher working group , Primary educationAbstract
This study addresses the research gap in understanding how multiple professional development factors simultaneously influence teacher performance in semi-peripheral educational contexts. Specifically, it examines the influence of academic supervision, teacher work motivation, and Teacher Working Group (KKG) activities on the performance of public elementary school teachers in Pancur District, Rembang Regency. Employing a quantitative approach with a survey method, data were collected through validated questionnaires from 117 teachers and analyzed using descriptive statistics, simple linear regression, and multiple regression. The findings indicate that each independent variable—academic supervision, teacher motivation, and KKG activities—has a significant positive effect on teacher performance, with teacher motivation emerging as the most dominant factor. Collectively, the three variables explain 93.3% of the variance in teacher performance, underscoring the critical role of integrated strategies that combine structured supervision, motivational support, and collaborative learning forums. The novelty of this research lies in its simultaneous examination of these three determinants within a rural Indonesian context using a robust statistical framework, offering both theoretical enrichment and practical guidance for educational policy. However, the study’s scope is confined to a single district and adopts a solely quantitative lens, limiting the exploration of socio-cultural dynamics. Future research should employ mixed methods and expand geographic coverage to strengthen generalizability and contextual insight.
References
Adibah, N., Suhartono, S., & Hidayat, R. (2021). Pengaruh motivasi kerja dan iklim organisasi terhadap kinerja guru. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(1), 45–54.
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, S. (2014). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Barnawi, & Arifin, M. (2017). Kinerja Guru Profesional: Instrumen Pembina, Peningkatan, dan Penelitian. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Chairilsyah, D., Nurhidayanti, N., & Isjoni, H. (2020). Motivasi kerja guru dan pengaruhnya terhadap kinerja. Jurnal Edukasi Nusantara, 5(2), 88–96.
Daryanto, D., & Karim, S. (2017). Peningkatan profesionalisme guru melalui kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG). Bandung: Alfabeta.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. (2008). Pendidikan dan Pelatihan Kepala Sekolah, Manajemen Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Operasional Di Satuan Pendidikan (KOSP). Jakarta: DirJen PMPTK.
Furnham, A. (2015). Corporate Culture Shock: Surviving Organizational Change. Malaysia: Times Subang.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25 (9th ed.). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hasanah, N. (2014). Pengaruh Supervisi Akademik dan Kegiatan Kelompok Kerja Guru Terhadap Kinerja Mengajar Guru. Jurnal Pendidikan Guru, 2(1), 55–65.
Henseler, J., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2015). A new criterion for assessing discriminant validity in variance-based structural equation modeling. Journal of the Academy of Marketing Science, 43(1), 115–135.
Hermalinda, N., Fitrian, Y., & Natasha, S. (2025). Peran evaluasi kinerja guru dalam meningkatkan motivasi dan profesionalisme guru di sekolah. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika, 2(1), 52–58.
Hidayat, A., & Rahman, A. (2021). Kinerja guru dalam perspektif pedagogik dan profesionalisme. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 11(2), 101–110.
Hidayat, R. (2019). Efektivitas supervisi akademik kepala sekolah terhadap peningkatan kinerja guru. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 24(1), 15–22.
Indrawati, E. (2020). Pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru, 9(1), 33–41.
Kartono, K. (2018). Pemimpin dan Kepemimpinan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Kemendikbud. (2017). Panduan Supervisi Akademik. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kuntjojo. (2021). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: LaksBang Pressindo.
Kurniawan, E. (2021). Pengaruh keaktifan dalam KKG terhadap peningkatan kompetensi pedagogik guru. Jurnal Ilmu Pendidikan, 17(3), 122–130.
Kusumaningrum, H., Chaerany, C., Kholisah, T. A., & Cahyani, R. (2024). Kinerja guru sebagai aspek strategis dalam pengelolaan sumber daya manusia pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam Muta’allimin, 1(3).
Kuswana, W. S. (2015). Manajemen Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Lestari, R., & Wibowo, A. (2021). Supervisi akademik sebagai upaya peningkatan kinerja guru di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 15(1), 75–83.
Mulyasa, E. (2015). Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Musbikah, M., Miyono, & Egar, P. (2021). Pengaruh budaya organisasi terhadap motivasi kerja dan kinerja guru. Jurnal Pendidikan Dan Profesi, 9(1), 32–43.
Nurhasanah, E., & Suryadi, D. (2021). Pengaruh supervisi akademik terhadap kinerja guru sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 112–120.
Nurhidayanti, N., Isjoni, H., & Chairilsyah, D. (2021). Motivasi kerja guru dan pengaruhnya terhadap kualitas pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 8(1), 63–74.
Priyono. (2016). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Sidoarjo: Zifatama.
Putri, R. A., & Santoso, B. (2021). Pengaruh profesionalisme guru terhadap kinerja di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 12(2), 85–92.
Robbins, S. P., & Coulter, M. (2016). Management (13th ed.). New Jersey: Pearson Education.
Sagala, S. (2014). Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Santoso, S. (2015). Menguasai Statistik Parametrik. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Sedarmayanti. (2018). Manajemen Sumber Daya Manusia, Reformasi Birokrasi dan Manajemen PNS. Bandung: Refika Aditama.
Siregar, S. (2014). Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan r&d. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi Terbaru). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, D. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukamto, E., Rasiman, R., & Muhtarom, A. (2023). Motivasi kerja guru dan kontribusinya terhadap kualitas pembelajaran di SD. Jurnal Profesi Pendidikan, 13(1), 40–52.
Sukardi. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Sukarman. (2017). Dasar-dasar Didaktik dan Penerapannya dalam Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas.
Sukmadinata, N. S. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suminah, S., Nurkolis, N., & Roshayanti, F. (2020). Pengaruh Budaya Organisasi Sekolah dan Supervisi Akademik terhadap Kinerja Guru SD Negeri se-Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(2), 115–128.
Sutisna. (2015). Supervisi pendidikan: Konsep dan aplikasinya dalam membina guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Syarnubi. (2022). Penerapan Paradigma Integrasi-Interkoneksi Dalam Peningkatan Mutu Lulusan. Jurnal PAI Raden Fatah, 4(4), 375–395. https://doi.org/10.19109/pairf.v4i4
Syarnubi, S., & Ahmad Syarifuddin Sukirman Sukirman. (2023). Curriculum Design for the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam, 15(4).
Tangyong, P., Pongsapukee, P., & Sookaiya, C. (2015). The creative learning community: A model for teacher collaboration. International Journal of Educational Research, 3(1), 24–31.
