The Effect of Cognitive Behavior Therapy (CBT) Approach Through Group Guidance Services to Increase Student Responsibility SMP Negeri 4 Kejuruan Muda
DOI:
https://doi.org/10.19109/rqfnms91Keywords:
Group Guidance, Responsibility, CBTAbstract
This study aims to explore the effect of the Cognitive Behavior Therapy (CBT) approach implemented through group guidance services on increasing student responsibility at SMP Negeri 4 Kejuruan Muda. Responsibility is a crucial aspect in students' academic and social development, but it is often a challenge that needs to be addressed effectively. The CBT approach, which focuses on changing mindsets and behaviors, is expected to help students develop better attitudes of responsibility. The type of research used is quasi-experimental. The number of samples used was 16 students included in the experimental and control groups. The population was 60 students. Data were collected through a student responsibility questionnaire. The results of the analysis showed that there was a significant increase in the level of responsibility of students who participated in CBT guidance compared to the control group. These findings indicate that the CBT approach through group guidance services can be an effective strategy to increase student responsibility in the school environment.References
Adawiyah, N. (2020). Konseling Individual dengan Teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) untuk Mengubah Pola Pikir Ngeatiif Eks Pengguna Narkoba di Yayasan cahata Kusuma Bangsa Surakarta. Intitut Agama Islam Negeri Surakarta.
Annisyah, A. P., & Purwoko, B. (2023). Kajian Literatur: Bisakah Konseling Kelompok Realita Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar Siswa? Annual Guidance and Counseling Academic Forum,. 107–118.
Arif, A., Äüôú, Ö., Kuntjojo, Maulana, I. R., Pratiwi, N. K., Ramli, M., … Tua, A. P. O. (2017). Ilmu Pendidikan. Pujangga,. 1(1), 1–9.
Barida, Widyastuti, Y. (2023). Buju Ajar Konseling Kelompok. Buku,.
Bariyyah, K., Hastini, R. P., & Wulan Sari, E. K. (2018). Konseling Realita untuk Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar Siswa. Konselor,. 7(1), 1–8. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/02018718767-0-00
Citriadin, Y. (2019). pengantar pendidikan, yudin citriadin,.
Faif Pasani, C., & Basil, M. (2014). Mengembangkan Karakter Tanggung Jawab Siswa Melalui Pembelajaran Matematika dengan Model Kooperatif Tipe TAI di Kelas VIII SMPN. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 219–229. https://doi.org/https://doi.org/10.20527/edumat.v2i2.616
Falah, R. F., Hartini, S., Agungbudiprabowo, & Siswanti, R. (2022). Peningkatan Self Control Melalui Konseling Kelompok dengan Teknik Modelling Pada Siswa Kelas X. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(4), 2883–2888.
Fauzi, M., Lestari, A.R.S.,&Ali, M. (2023). Pengaruh Berwudhu Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa. In International Education Conference (IEC) FITK, Vol.2,(No.1), 108–122.
Fitriani, A. (2017). Cognitive behavior religious therapy untuk menurunkan tingkat episode. Jurnal Proyeksi, 12(1), 77–87.
Folastri, S., Rangka, I. B., & Rahmaniah, A. (2021). Prosedur Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Vol 4.
Hasbi, M. (2020). Membangun Tanggung Jawab Anak, Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. 20.
Hayati, R. K., & Utomo, A. C. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. 5(5), 3(2),. Jurnal Basicedu, 5(5)(3(2)), 524–532.
Jojor, A., & Sihotang, H. (2022). Analisis Kurikulum Merdeka dalam Mengatasi Learning Loss di Masa Pandemi Covid-19 (Analisis Studi Kasus Kebijakan Pendidikan). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), hlm 5154. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3106
Munasaroh, S., Anggriana, T. M., & . . . (2023). Upaya Mengurangi Perilaku Membolos melalui Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Self Management. … Nasional Bimbingan Dan …,. 7(1), 85–89.
Ramadhan, A., Kusmawati, A., Trianto, H., & Dwi Arlista, P. (2024). Pekerja Sosial dalam Menangani Kasus Perundungan (Bullying) terhadap Anak melalui Cognitive Behavioral Therapy. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 3(1), 114–124.
Rusmana, N., Budiman, N., & Muqodas, I. (2017). Reduksi Sindrom Trauma Tsunami Melalui Cognitive-Behavior Therapy. PROCEEDING IAIN Batusangkar, 1(1), 21.
Savira Wardani, D. (2020). Usaha Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Melalui Model Problem Based Learning di Kelas V SDN Babatan V/460 Surabaya. Journal of Elementary Education, 03(04), 104–117., 03(04), 104–117.
Sumantri, Y. O., Farid, M. S., & Rosita, T. (2018). Layanan Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan School Engagement Pada Siswa Kelas Vii Di Smp Negeri 1 Cisarua. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan), 1(3), 82. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/fokus.v1i3.2759
Syarnubi, S,. Efriani, A., Pranita, S., Zulhijra, Z., Anggara, B., Alimron, A., ... & Rohmadi, R. (2024). An analysis of student errors in solving HOTS mathematics problems based on the newman procedure. In AIP Conference Proceedings, Vol 3058(No 1), AIP Publishing.
Syarnubi, S, Fauzi, M., Anggara, B., Fahiroh, S., Mulya, A. N., Ramelia, D., ... Ulvya, I. (2023). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama. In International Education Conference (IEC) FITK, Vol 1(No 1), pp 112-117.
Syarnubi, S, Mansir F., Purnom, M.E., Harto, K.,&Hawi, A. (2021). Implementing Character Education in Madrasah. Jurnal Pendidikan Islam, vol 7(1), 77–94.
Syarnubi, S&Fahiroh, S. (2024). Shame Compensation in islamic and pshychological perspektives. Tadrib : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(1), 12–31.
Syarnubi.S., Syarifuddin,A., &Sukirman, S. (2023). Curriculum Design for the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(4), 6333–6341.
Syarnubi.S. (2024). Filsafat Pendidikan Islam Suatu Pengantar Untuk Memahami Filsafat Pendidikan Islam Lebih Awal (S. Fahiroh, Y. Oktarima, & N. Soraya, eds.). Palembang: Anugrah Jaya.
Syarnubi, S. (2016). Manajemen Konflik Dalam Pendidikan Islam dan Problematikanya: Studi Kasus di Fakultas Dakwah UIN-SUKA Yogyakarta. Tadrib, 2(1), 151-178.
Syarnubi, S. (2019a). Guru yang Bermoral dalam Konteks Sosial, Budaya, Ekonomi, Hukum dan Agama (Kajian Terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen). Jurnal PAI Raden Fatah, 1(1), 21–40. https://doi.org/10.19109/PAIRF.V1I1.3003
Syarnubi, S. (2019b). Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan. Tadrib, 5(1), 81–103.
Syarnubi, S. (2020). Pendidikan Karakter pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang. PhD Diss., UIN.
Syarnubi, S. (2022). Penerapan Paradigma Integrasi-Interkoneksi dalam Peningkatan Mutu Lulusan. Jurnal PAI Raden Fatah, 4(4), 375–395.
Syarnubi, S. (2023). Hakikat Evaluasi Dalam Pendidikan Islam. Jurnal PAI Raden Fatah, 5(2), 468–486.
Syarnubi, S., Alimron, A., & & Muhammad, F. (2022). Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang.
Turap, T., Merupakan, T. B., Lebih, T. B., & Turap, T. D. (n.d.). second edition cognitive behavior therapy basics and beyond.
Woro, S., & Marzuki, M. (2016). Peran Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Dalam Pembentukan.
Yusuf, U., & Setianto, L. (2013). Efektivitas “Cognitive Behavior Therapy” terhadap Penurunan Derajat Stres. MIMBAR, Jurnal Sosial Dan Pembangunan, 29(2), 175. https://doi.org/https://doi.org/10.29313/mimbar.v29i2.387
